陈丽丽

(福建江夏学院 工商管理学院,福建 福州 350108)

一、疫情下校企合作方式转变

(一)疫情下校企合作方式

2020年新冠肺炎疫情突发，全球诸多行业面对突如其来的困境束手无策，教育行业也深受影响。在此背景下，企业复工延迟，各大高校为了学生安全，不建议甚至不允许学生外出实习，这对学生的实验教学和就业造成巨大冲击。由于前期的校企合作方式无法满足疫情期间实验教学需求，各高校不得不重新审慎评估当前校企合作模式的可行性。面对疫情，校企合作实验教学应该结合现代信息化手段，改变传统校企合作方式，才能有效提高实验、实习环节的教学质量[1]。在“互联网+教育”背景下，大型开放式网络课程(Massive Open Online Courses，MOOC)为实验、实习环节的校企合作方式提供了新思路。虽然有关校企合作的MOOC教学模式研究比较少，但MOOC教育资源和相关平台已经比较成熟，这为高校教师、企业工程师、学生提供了一个相互沟通和交流的平台[2-3]。

疫情背景下，以MOOC为主的在线教学替代了传统教学模式。传统MOOC学习模式以视频自主学习为主，缺少疑难问题的在线指导，基于校企合作的MOOC学习通过高校教师、企业工程师提供在线指导，解决了视频学习的时间、空间冲突问题[4]。MOOC的录播功能可为学生实验、实习提供回放，但这部分视频需要后期编辑，才能方便视频中某一分段知识点以及学习问题的查询。另外，校企合作指导学生实验、实习过程中，原实体环境下项目演练(部分学者称为实训案例)受到人员、时间、地域等条件的影响无法实施，还需要通过“互联网+计算机虚拟技术”实现仿真项目设计。……