吴 熙 曹 玲

(兰州文理学院 外语学院,甘肃 兰州 730000)

一、英语专业阅读课程教学改革背景

(一)《国标》与英语类专业课程改革

英语类专业旨在培养具备英语语言基础知识、文学知识、多元文化知识，具有语言应用能力、跨文化交际能力及自主学习能力的复合型外语人才[1]。外语教学应兼顾语言学习和知识学习，以能力培养为导向，特别突出语言运用能力和思辨能力的培养[2]；英语类专业课程以提升学生的英语语言能力为首要目标，体现人文学科的内涵，提升学生的综合素养。

(二)英语阅读课程教学现状

1.有限的课时量与学生阅读量不足的问题

首先，英语阅读作为高校英语专业基础课程，普遍面临着内容多、课时少的问题，课堂教学时间不足，师生交流有限；学生的课后阅读缺乏有效监督与反馈，教学质量有待提升。其次，阅读量少是英语专业学生普遍存在的问题，对于部分学生而言，所谓阅读也就是读了几本精读或泛读教材[3]。阅读量小、形式单一，缺乏系统的训练和评价机制，难以培养学生阅读的兴趣和自主学习能力。

2.以能力培养为导向的教学要求与学生“思辨缺席”的差距

阅读量少导致思考少，发现、分析、解决问题的能力及思辨能力自然减弱，深度思考缺失已经成为英语专业教与学过程中一个普遍现象[3]。阅读课程的设置原则、内容、目标以及教学设计应关注学生的自主学习能力和人文素养，从根本上改善“思辨缺席”“深入思考”缺失的问题。……