桑晓明 刘 会 陈见标

(广州工商学院 管理学院，广东 广州 510850)

0 引言

高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。应用型本科指以应用型为办学定位，是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合教育模式的创新和探索。应用型本科教育对于满足我国经济社会发展和高层次应用型人才的现实需要，推进我国高等教育大众化具有积极的促进作用。

项目管理是近几十年来迅速发展起来的一门学科，是现代管理科学的最新分支。随着社会和经济发展，项目管理在国际上已获得了广泛的认可。我国经济的快速发展，对项目管理专业人员的需求数量越来越多，专业水平要求也越来越高。全球诸多知名企业都在推行项目化的运营管理，项目化有利于提升企业的运营效率和核心竞争力。项目管理的旺盛需求推动了社会培训与高校教育的不断发展，已成为国内外众多高校管理类专业的核心课程。

本文结合《项目管理》课程的教学内容和教学特点，挖掘课堂教学中各知识点相关的思政教育内容，将思政元素自然融入教学环节，在教学活动中将学生的价值观引领、培养创新精神、培养人文素质等教学目标和《项目管理》知识的讲授有机融合，充分发挥课程的育人功能，形成与思想政治理论课的协同效应。

1 《项目管理》课程教学的总体思路

1.1 紧跟时代步伐，优化教学内容

项目管理是在规定的时间和预算内，以科学的方法高效地完成规定的任务和满足特定要求的一门科学。为了保证课程讲授内容与国际接轨，教学内容主要参照美国项目管理协会(PMI)第6版的《项目管理知识体系指南》(PMBOK)，内容包括项目整体管理、项目干系人管理、项目范围管理、项目进度管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目风险管理、项目采购管理和项目沟通管理等十大知识领域。48个课程学时全部讲完十大知识领域是不现实的。因此，教师需要对学生学情、教材教法进行分析，梳理出以四大核心知识领域为主的教学内容，包括项目范围管理、项目进度管理、项目成本管理和项目质量管理。

通过对教学内容有针对性的调整，梳理形成“1-4-5”的课程主体结构，即1个体系(项目管理知识体系)、4个核心(范围、进度、成本和质量)、5个过程(启动、规划、执行、监控与收尾)。如何将各核心知识领域的输入、工具与技术、输出(ITTO)结合案例讲解生动，易于学生理解重要知识点，掌握项目管理的关键技术，这是教学设计中应重点考虑的问题。在培养目标方面，学生在学完本课程后，应具备理论联系实际的能力；通过观察项目活动的具体流程，分析项目活动的管理本质，运用项目管理工具解决实际问题的能力。学生在今后的职业生涯发展中，具备项目管理的系统思维、逻辑思维，以及沟通、协调、领导、变革与创新等基本能力，形成体系化的项目管理理念和系统思维模式。

1.2 结合课程特点，转变教学方式

在《项目管理》实际的教学过程中，将理论与实践相结合，采用启发式、讨论式等教学技巧，注重教学引导和课外扩展相结合。教师根据项目设置学习要求，组织学生以小组形式进行观察，并对观察结果利用所学知识进行分析，或者布置讨论主题组织学生课后进行分析。比如，以学生经常乘坐的广州地铁为例，在地铁新建、扩建、改建的施工现场，引导学生用项目管理理论解释生活中的管理现象，使学生看得见、摸得着，真正体验到项目管理就在身边。

采用多种方式相结合的教学方法，比如“讲授法+项目教学法+案例分析法+情景模拟法”。在学生理解原理、概念时采用讲授法，在理实一体化课堂教学时采用项目教学法，在讲解一些重点内容时采用案例分析法，在讲解项目实战时采用情景模拟法。讲授课堂的主要流程包括复习、新课导入、新课讲解、案例分析和课堂小结等，理实一体化课堂的主要流程包括任务布置、小组讨论、小组分享和教师总结等。另外，采用大量的表格、图形来分析项目管理现象，借用图形分析直观地表现项目管理各活动过程。

1.3 侧重过程考核，保证教学效果

在新时代立德树人的背景下，教学应更加注重学生的素质培养，在实际教学过程摒弃传统教学考核模式的不足，采用学生喜闻乐见、能够激发学生积极性的方式，以平时考核、实际考核等为主，注重学生实践能力与知识掌握能力的培养。为了科学合理地衡量、评估学生的学习效果，课程主要采用过程化的考核方式。过程化考核是在教学的全过程中，对学生的学习行为、学习习惯、学习态度、学习表现和学习积极性等进行全面、系统的综合考核。

为了适应社会经济的发展需要，课程考核方式应重点体现学生思考能力和实际动手能力。过程化考核能综合考查学生理论知识和实践能力，较全面地反映学生的真实学习情况。在学习方式上，学生平时学习情况更能反映学生学习的实际水平和能力。平时成绩考核内容包括学生认真学习、认真思考等，也包括学生在课堂提问中的突出表现，比如有创新性想法等都可纳入平时成绩进行考核。

2 思政元素在《项目管理》教学中的应用设计

2.1 教学目标融合思政元素

《项目管理》课程的教学目标分为三个部分，知识目标、能力目标和素质目标。在知识目标方面，学生了解项目管理知识体系中的十大知识领域，熟悉项目管理中的五个过程组，掌握核心知识领域的ITTO；在能力目标方面，学生应具备理论联系实际的能力，运用项目管理工具解决实际问题的能力，具备观察项目管理活动、分析项目活动本质、解决项目管理实践的能力；在素质目标方面，学生养成遵纪守法、诚实守信的项目管理职业道德，具备良好的心理素质、创新意识和综合素质。

2.2 教学内容融合思政元素

针对《项目管理》课程的具体内容，在各章节融入课程思政内容，比如在项目管理概述部分，讲述我国古往今来取得的辉煌成就，培养学生能够从系统全面、统筹兼顾的角度去看待问题；在项目组织管理部分，培养学生优化资源的能力(最大程度地利用现有的人力、技术和资金)，培养自身的综合能力和开拓国际视野，为将来成为国际性项目管理人才而努力；在项目范围管理部分，培养学生系统性、全局性的思维能力，树立“日事日毕、日清日高”的工作意识和职业素养；在项目进度管理部分，展现具有中国速度、中国效率的超级工程，培养学生家国情怀的同时，树立良好的时间管理观念；在项目成本管理部分，培养学生科学敏锐的成本意识，养成勤俭节约、开源节流的良好习惯；在项目质量管理部分，讲述我国高质量发展的总体理念，培养学生科学严谨的质量意识，以及良好的项目职业操守；在项目人力资源管理部分，讲述我国历史上德才兼备、任人唯贤的用人事例，培养学生对于职业生涯和就业择业的正确认识；在项目采购管理部分，讲述与项目采购有关的廉洁守法相关案例，培养学生树立正确的职业观，防止职业腐败。

通过每一章节的课堂学习，让学生寓德于教、寓技于学，既获得了专业知识，又塑造了个人的道德品质和职业素养。另外，结合《项目管理》课程的特点，在讲解我国在项目管理领域的成就时，教师要客观、合理地阐述我国国情。我国虽然项目管理起步晚、基础差，但是在几代人不断的努力下，项目管理领域取得了举世瞩目的成就。尤其像南水北调、港珠澳大桥等超级工程的项目实践，积累了宝贵的项目管理技术和经验。但与国外在项目管理领域的发展相比较，我国总体的项目管理水平还存在一定的差距。教师勉励学生要珍惜当下刻苦学习，将来在专业领域定能大有作为。这种辩证式的讲解既尊重客观实际，又保留开拓空间，既讲清楚了专业发展，又达到了课程思政目的。

2.3 教学方式融合思政元素

在《项目管理》课程教学中，教师通过引入我国历史上著名的工程项目实践经验，以及优秀科学家的感人事迹等思政素材，激发学生的爱国情怀。课堂中潜移默化形成的项目管理理念，对于学生今后走上工作岗位，保持职业操守，树立以德为先的个人品质非常重要。教师在课堂讲授过程中，很多情况下可以不直接讲原理，而是通过分析案例，做到以事服人、以事引理和理实结合。

理论指导实践，实践作用于理论。在课程教学中，应注重对学生实际操作能力的训练，鼓励学生撰写调研报告、实训报告、实践报告和心得体会等。提升学生对于项目管理工具和方法的应用能力，主要以完成实训任务的方式来培养学生的专业技能，实现理论和实践的统一。实训内容可包括企业项目调查分组汇报、项目三要素情景模拟、赶工决策情景模拟和项目综合管理。在实训任务中，找好思政元素的切入点，做到“润物细无声”的实训效果。

2.4 成绩考核融合思政元素

在课程成绩考核方面，引导学生理论联系实际。弘扬各行各业优秀的工匠精神，从学有所知到学以致用。运用知识比拥有知识更重要，课程学习要锻炼学生“在学中做、从做中学”的学习模式。关注学生动手实践能力的考核，让学生树立“没有调查就没有发言权”的项目管理理念。

在实际的课程教学中，梳理、分析学生课程学习的兴趣点，根据学生的兴趣点进行有效的课堂设计，实施“以学为中心、以教为主导”的教学模式。推进当代信息技术与课程教学过程深度融合，开展以学生学习过程为导向的成绩考核体系。另外，学生能结合本课程所学知识，积极参加大学生创新创业大赛，以及学生解决问题的学术论文等都可作为相应的课程成绩，综合考查学生对于课程知识的掌握和运用情况。通过将课程从侧重考试变为能力考察，侧重于对学生所学知识综合运用能力的考核，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3 结语

实践是检验真理的唯一标准。将理论知识融入具体实践工作，是学习和研究的指导思路，又可作为课程思政的切入点。课程思政应以立德为先，结合我国优秀的传统文化和宝贵的历史经验，讲述方法要灵活多样，使学生感同身受，树立“四个自信”，提升民族责任感，培养学生经世济民、诚信服务的职业素养，未来成为建设国家的高素质人才。在《项目管理》课程教学中，通过结合实践讲精神，根据实践谈成就，根据成就塑形象。从教学目标、教学内容、教学方式和成绩考核四个方面，融入课程思政元素，可以使学生真正领悟科学精神的现实意义，以及国家建设的伟大成就，让课程思政达到春风化雨、润物无声、入脑入心的效果。