叶小兔

（安徽省芜湖市第29中学 安徽芜湖 242400）

“教学做合一”是著名教育家陶行知生活教育理论中的重要思想。教学做是一件事，不是三件事，时至今日，这一思想仍未过时。本人从教二十余年，曾因工作调动，中途接手一个新班级，这个班级是年级所谓的最差班。这所学校地处城乡接合部，当时正好赶上拆迁征地，很多家庭短暂富裕了，不注重孩子教育。学生受到家庭因素、社会不良风气的影响，形成纪律散漫，学习自主性差等现象。所谓的问题生，大多数内心敏感、自卑、脆弱，以前的教学方式已经满足不了日常教学的开展。因此，我深入探究陶行知的教育教学理念和“教学做合一”的教学模式，运用陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的热忱和师爱，对学生进行关爱，和他们沟通，给予鼓励，同时对屡教不改的同学，严厉批评。经过一个学期的努力，班级成绩显著提高，遵守校纪校规有很大改观，班风班纪有了质的飞跃。

不同的师生关系反映了人们对师生身份的不同认识。传统的师生关系是一种主动传授和被动接受的关系，教师是教育的主体，处于绝对的权威地位，教师与学生处于相互对立的状态。而这只能通过知识与技能等信息媒体进行沟通，很难形成互动合作的关系。不改变这种权威与服从的传统的师生关系，师生之间就容易产生矛盾，造成师生隔阂，给教学和管理带来很多不利。在新课程体系中，新的课程理念要求要搞好教学就必须密切师生关系，要求在学校教育中确立新型的师生关系，即在民主平等的基础上，构建融洽、和谐的学习氛围。……