拓 宁

（北京八中兰州分校 北京 100000）

一、基本情况

（一）背景简介

在应试教育的思想下，分值便是一切，初中生物学科作为一门中考科目中的小科目学科，在家长、学生眼中始终难以得到重视。课时量少，学生学习重心倾斜度低，学习停留在浅知识层面，很难深入思考，久而久之学生的学习能力、实践能力、创新能力、可持续发展能力不足。对此，发展学生核心素养的教育理念应时而出。在此大背景下，为解决初中学生面对科学课程出现的理解困难、课堂教学枯燥无味、难以记忆等问题，不得不将课堂教学延伸至课下，采用大课堂理念，即课前铺垫—课中教学—课后延伸，充分实现对学生的素养培养。

初中阶段的生物学科多为科普类知识，易与生活相结合，生物学科核心素养的要求是培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。结合生物学科这一特点，可更好地应用大课堂理念，除课中的传统教学外，可在课前、课后向生活延伸，在课堂教学中可结合生活实际融会贯通，把学生熟悉的生活场景搬进课堂，在课后可引导学生运用学习的知识解释生活现象，学以致用，把课堂所学的理论知识带回生活。近期，我校组织了青年教师教学技能大赛，利用公开课比赛的机会，我按照学科核心素养的要求，精心设计了新课标要求下的《生态系统的组成》这节课。本文试图通过笔者对该节课的设计、教学、教师评课等活动的思考，为核心素养要求下初中生物课程的设计、教学和研究提供示例，不当之处，敬请指正。……