蔡莉

摘要：在新时代背景下，初中生作为国家青年人才培养的中流砥柱，培养他们的思想道德品质，实现全员、全程、全方位育人，已经成为当今社会对初中生培养的终极目标。特别是对于英语这个学科来说，最新教学大纲要求教学目的不仅是要让学生获得基础的英语知识，还应该对学生进行思想政治方面的教育。“课程思政”是符合当今时代发展的产物，是坚持“以人为本”思想的具体落实，是深化教育改革的重要指导思想。本文旨在通过阐述“课程思政”融入初中英语课堂的重要性，对具体实施方法详细阐述。

关键词：课程思政;初中英语;教学方法

一、“课程思政”融入初中英语课堂的重要性

英语作为初中生的必修课程，是培养学生语言能力以及表达能力的基础课程，也是开拓视野，学习外国优秀文化以及语言文化的重要桥梁。但是随着目前全球化态势的发展，世界需要真正了解中国--悠久的历史文化传统和中华文化的博大精深，英语语言的学习更是文化传递的一种方式，而不能成为腐蚀和西化我们思想观和价值观的工具。“文明求同，文化存异”这一观点我很赞同。也就是说，文化，还得是我们民族自己的，我们需要世界观和价值观很正的老师做孩子们的引路人。特别是初中生，他们的思想和思维模式还没有健全，如果英语教材中较少的展现中国传统文化，那么势必会导致中国传统文化在初中生心里的位置越来越不重要，我们的孩子不能只知西方的节日，而淡忘本民族的传统节日。将“课程思政”融入初中英语教学中，不仅深化了教育，而且还能传播具有时代气息的社会价值观，对于我国青少年的身心健康，正确价值观、人生观以及世界观的树立具有切实指导意义。

二、“课程思政”融入初中英语课堂的具体实施方法

（一）转变教学观念，创新思想政治教育方式

思政与初中英语课堂融合的第一步就是各位老师一定要及时转变教学观念，想方设法从课程着手，通过重置教学结构，在没有生命力的英语语法以及单词、句子中注入情感，带领学生感受汉语的博大精深。当然，老师还可以使用情景导入、小组合作等教学模式，建立以学生为主体的课堂结构，发挥同学们自主学习能力的同时，提升课堂的趣味性。例如以名言警句“love me，love my dog”为例，正常用中文翻译过来是“爱我就爱我的狗”，但是在中文中却用了一个成语来代替，“爱屋及乌”。通过分析中文和英语表达上存在的差异，真是不得不感叹中国汉字文化的博大精深啊！

（二）理论与实践相结合，创新教学方法

我们常常说知识来源于生活，而又还给了生活，因此，学习英语的最终目的将是更好地为生活服务，为工作服务。这么说来，初中英语是基础，老师更要将理论知识与实践相结合，让同学们从实践中不断丰富自己的英语库，锻炼听说读写的能力。简单举个例子，学习《We're trying to save the earth！》这篇课文的时候，为了锻炼学生的实践动手能力，结合教学主题，我们正在努力拯救地球，我布置給他们一个任务，就是寻找掉落在校园地面上的垃圾，将他们都丢进垃圾桶，其实变相地我是在培养学生们要保护环境，爱护地球的责任心。所以从事语言教学的我们，要有能力将语言文字转化为行动力，要灵活安排课堂内容和课外活动方式。

（三）挖掘思政元素，丰富教学内容

传统的英语课堂，学生的听说读写英语基本技能没有很好得到锻炼，导致大部分学生之后不管是在工作中还是生活中遇到需要这方面表达的时候，总是不敢表现。但是如果能在初中英语教学内容中将思政元素融合进去，会更好的训练学生这方面的能力，更有利于培养出和世界接轨的优秀人才。例如以学习《Life is full of the unexpected（生活中充满了意想不到的事情）》为例，在教学课堂中，为了让同学们对这个主题更有想象力，有更深的理解，我会首先让学生们分享自己在生活中都遇到过哪些意想不到的事情，自己是怎么解决的，抱有怎样的心态。之后我会结合这篇课文告诉同学们，生活并不能由我们主宰，但是我们的行为和态度却在我们的掌控之中，面对生活中的不如意，我们应该学会笑着面对，当你勇敢地迈过去之后，其实会发现根本没有我们想象中的艰难，从而帮助学生树立积极面对困难的决心，培养顽强意志力。

三、结语

总而言之，由于初中是学生学习以及成长的快速期，是各种思想道德观念树立与养成的关键期，因此初中英语课堂是“课程思政”改革的重心所在。通过老师和学生还有学校本身的共同努力，将英语课程打造为既能传授知识，又能培养学生能力以及进行思想政治教育的重要载体，最终实现英语课程与思想政治教育的同向同行。为了实现这一宏伟目标，各位英语教师不得不挺身而出，从自身出发，提升思想道德修养，从教学出发，全面创新课程内容，从学生出发，以学生为主体，不断探索，不断思考，为初中英语教育事业的改革做出专属于自己的特殊贡献。

参考文献：

[1]刘洪悦，贾竑.课程思政在初中英语课堂中的应用[J].英语教师，2020，20（12）：173-174.

[2]徐晶.初中英语课程思政探索[J].大连教育学院学报，2021，37（2）：36-37.