尹仕祝

摘要：深度学习是一种探索性、探究性学习行为，倡导让学生作为学习的主体，肯定学生在教育过程中的价值，从而发挥教育育人作用。随着新课改的实施，高中历史教学将学生历史素养作为核心培养目标，以深度学习作为导向而开展的历史教学能够使这一目标得以实现。

关键词：深度学习;高中历史;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-355

引言

在历史学科教学中，教师要精选主题内容、设定明确的教学目标、推出多种主题活动、延伸主题教学训练设计，为学生提供更多学习选择，让深度学习自然发生，促进学生学科核心素养的成长。教师进行深度学习视域下的主题教学，需要有融合意识，将主题教学内容与深度学习结合，这样才能有效地提升教学适配性。

一、深度学习的内涵及特征

深度学习指的是在学生原有认知基础上学习新知识，形成新思维，并将其应用到实际中解决现实问题。深度学习特征包括三方面：一是知识的结合。深度学习倡导知识与知识之间的融合，包括新知识与旧知识的结合，多学科、多渠道知识之间的结合。二是知识的批判性理解。深度学习更多强调在原有知识基础上对新事物、新知识进行批判性地学习，要求学生应用理性和客观的思维进行知识的理解、评估。三是问题的解决以及应用。学习知识的主要目标是在实际生活、学习以及工作过程中更好地应用知识，使现实存在的问题得以解决，深度学习强调将知识进行内化，并将其应用到实际问题的解决过程中。……