高勇

摘要：处于信息时代，信息技术的应用能力成为了当代学生的必备能力，假如此项能力不足，将会使学生的个人成长及未来发展受到巨大的影响。就当前的形势来看，在未来社会中，各种工作的开展都需要以信息技术为基础，学生要想在未來的社会中更好的立足，就需要有效掌握信息技术技能。在农村小学教育中，学校方面需要重点关注信息技术教学，采取合理的教学方法，锻炼学生的信息素养。鉴于此，文章主要围绕农村小学信息技术教学开展探究，并进一步提出了详细的教学策略，以供参考。

关键词：农村小学;信息技术;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-132

新阶段，对于农村小学而言，信息技术是关键课程之一。开展信息技术课程教学活动能够帮助小学生打造牢固的知识基础，使学生的个体发展获取强大的动力。和其他文化类学科的知识内容进行对比，信息技术学科具有较大的区别。对此，农村小学教师在开展信息技术教学课堂的过程中，必须高度重视教育方式，树立正确的教学导向，将提高小学生学习能力与学科素养作为核心教育目标，认识到小学信息技术课程的真正价值，为新时代社会提供优质人才。

一、激发学生的学习兴趣

国内小学生的年龄通常处于7岁到12岁之间，小学阶段的学生普遍具备强烈的好奇心与好动心理，同时此年龄段的学生并不具备良好的自我控制能力，十分容易受到外界的干扰，因此农村小学教师在规划信息技术课程教学内容的过程中，应当充分考虑学生当下的认知特点。假如农村小学教师应用过去的课堂教学模式，对学生开展落后的信息技术教育，不但无法实现塑造学生信息技术能力的教学目标，而且还会适得其反，促使学生产生厌恶心理，进而与当前的教育目标背道而驰。对此，农村小学教师可以灵活应用多媒体技术，有效激发学生的学习兴趣。

举个例子，小学生在围绕《初始POWERPOINT》课程内容开展学习的过程中，农村小学教师可以在正式讲解知识之前，运用多媒体播放一组精心制作的PPT，里面包含声音、动画等多种内容，通过这种方式，能够实现课堂前期有效激发学生学习兴趣的教学目标。其次，在后续的课程教学环节中，组织学生观看有关视频，指导学生依据教学视频开展实践操作。在此教学环节中，假如学生有问题，可以直接向教师进行咨询。通过结合多媒体技术开展信息技术线上教学，不但能够确保学生实时学习，还能够加强学生的自主学习能力，将课堂化零为整，引导学生在自主学习、实际操作信息技术的同时，牢固地掌握新知识。

二、科学制定学科任务，采取任务驱动式的教学手段

农村小学教师在开展信息技术教学课堂的过程中，必须认真钻研教材内容，进而科学制定教学任务，确保所有教学任务的设计统统具备合理性、明确性，把需要讲解的所有知识点统统渗透到各项任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的任务。指导学生在达成所布置的学习任务以后，有效掌握所学内容。确保学生带着具体的任务开展学习活动，进而帮助学生切实拥有学习主动权。合理指导学生认真完成一连串由简到繁、由易到难、循序渐进的学习任务，进一步确保教学目标的有效实现，引导学生体会学习的快乐，满足学生的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、开展丰富多样的教学

在信息技术教学课堂中，农村小学教师应当实施丰富多样的教学方式，提高学生的主观能动性是小学信息技术课程教育工作的关键要点之一。在各项提升策略中思想教育属于较为高效的方法，良好的思想教育能够使小学生端正自身的学习态度，引发学生的学习热情。开展思想教育需要在实际中掌握实际，从教学中逐渐渗透。信息技术能够拓宽课堂教学内容，还能够帮助学生提高学习技能，使学生获取丰富多样的学习资源。另外，在农村小学教育工作中，还可以将计算机信息技术有效运用至其他课程的教学活动中，将信息技术有效融入其他学科，让学生自觉地做到学有所用。

举个例子，农村小学教师在讲解word的过程中，不妨组织学生结合实际用计算机进行作文创作与改动;在教学画图软件的过程中，让学生配合美术课进行绘画;在教学上网时，可以结合自然、语文、社会等学科，让学生查找自身所需的知识。这样不仅仅可以使学生在学习计算机的过程中，完成其他学科的学习任务，同时可以让学生充分意识到计算机知识的实用性和重要性，增强学生的创新观念和创造能力，促进学生的全面发展。

四、结束语：

总体而言，信息技术是农村小学教育的关键课程，积极塑造小学生的信息素养具有十分关键的意义，能够为小学生的未来发展提供强大的助力。农村小学教师在实际开展信息技术教学课堂的过程中，应当合理完善固有的教学方式，帮助学生形成良好的学习习惯，激发小学生对信息技术课程的学习兴趣，促使其自主探索学科知识，全面体现小学信息技术课程的教学价值，为小学生的成长和发展做出积极的贡献。

参考文献

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