王欣华

摘要：识字教学是小学语文的教学基础，也是语文教学中的重难点。通过提升教育水平和质量，让小学生打牢稳固的语文学科知识，也可以为其学习其他以汉语言为承载形式的信息、文化提供必要的基础和准备。新课程标准更为识字教学策略的创新提出了实践建议，即让学生实现识字、写字，使其贯穿在义务教育的全阶段之中，教师应当结合识字教学的特点、小学生的思维发展规律，从调动学生的识字兴趣出发，提升学生认字识字的能力。

关键词：小学语文;识字教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-007

作为各学科知识的基础和语文知识的基础，识字、认字是小学生必需掌握的内容之一，但在识字教学中可以发现，小学生通常受到近义字、同音字等的影响会认错字、写错字，或者在书写汉字时没有正确的笔划和良好的书写习惯;自我学习汉字的意识较差，能力也不足;教学的教学重点主要集中在教学课本之上，缺乏相对应的引导和生活化素材的拓宽。需要语文教师从多角度挖掘问题产生的原因，进行针对化的教学变革。

一、小学低年级识字教学内容的特点

（一）生字形式多样，有传统文化内涵

在各版本的小学语文教材中可以发现有许多关于形象生字和会意生字的素材和教学内容，选择的教学资源既与现代儿童的心理发展特点相一致，又实现了，对文字承载的传统文化内涵的介绍，小学生通过内容丰富优美的诗歌、儿歌等的学习既对生字生词有牢固的印象，又学习了文字承载的人文精神和传统文化，引导学生从观察生活、发现生活中的文字美入手，实现对学习兴趣的调动[1] 。……