余莉莉

【摘要】在时代快速发展的背景下，我国教育对传统文化的重视程度也在日益提升，同时，书法教育已经成为素质教育中重要的一部分，在当前小学语文的教育教学中备受重视，这对于我国传统文化的进一步发展和继承，推动学生培养优秀品质具有重要作用，书法教育对小学生养成优良的审美及书写习惯，提升自身的文学方面好的素养都是十分有利的。本文在当前新课改的背景之下就小学的书法教育中出现的问题进行进一步分析，并研究出开展书法教育的相关重要策略。

【关键词】新课程;改革;小学书法;教育;方式

前言：汉字作为中华民族独特的文化已经传承了几千年，书法教育作为我国教学内容的一部分，已应用在当前很多教学领域，时代的进步，促使书法教育急需做出革新，以适应社会发展需求，随着新课程改革的推进及教育的进一步发展，在这一时期的书法教育已经被重新认识及加以研究，同时，已经作为一种重要的标准来衡量学生的综合素质，进一步使学生认识到将汉字写好的重要作用。

一、当今小学书法教育中的问题分析

1.书法教师专业水平有待提升

书法教师的专业水平需要进一步提升以适应当前对小学生的授课需要，但是现今很多学校缺少专业性的书法教师。一般教授书法的教师都是由一些学科的代课老师进行兼职教学的，书法水平普遍不高，所以对学生的指导作用也不够强，因此，提升书法教师专业方面的素质及能力，是当前急需解决的问题，对学生进行书法授课的时候，缺少更加有针对性的教学模式，致使小学生在学习书法过程中出现效率不高以及进步也不明显的现象，这对于书法教育目标达成有非常不利的影响。

2.学生厌倦对书法的学习

当前，教师进行书法教学都比较死板并且过于严肃，缺乏更多的趣味性以及活力不足，致使课堂教学的过程显得死气沉沉，没有活力，很多时间都只是教师在教学生如何按流程进行写字学习，而学生们在教学当中无法感受到书法带来的乐趣，以至于越来越不喜欢学习书法这门课程。另外，小学生在理解力及接受力方面都有所偏差，教师没有考虑到学生的这些差异，只是采取大帮哄的形式，而且其教学方式及手段也相对单一，致使其无法兼顾到学习能力差的学生，以至于出现书法水平产生很大差距的现象。

3.对于书法教育的重视不够

当今在小学设置的课程当中，占比例最多的主要是语数英三门学科，书法课程也仅仅只是每周设置了一堂课，从课程的设置上来讲，已经出现了被忽视的情况，而且，主要学科的老师为了在文化课上赶进度，通常都会将上书法课程的时间都用来讲授文化课内容，所以很多学校容易出现书法课完全得不到重视的现象。另外，小学的语文教师在其教学实践中对传授语文理论知识过度注重，从而忽视了学生在汉字书写方面的能力及意识，这对于小学生在书法方面培养兴趣具有不利影响。而且随着时间的增长，小学生在书法技能方面也会越来越退步，这些都在影响着小学生对书法的全面认识，小学生学习书法的能力逐渐降低的同时，也妨碍了其综合性素质的发展及进步。

4.书法教育缺少专有教材

目前，很多学校会对本校所开展的书法教学提供相关书法方面的教材，教材主要为字帖，小学生通过对字帖的临摹，使其书写汉字的水平得到提升。可是还有一些学校由于对书法教学的重视程度不足，所以没有适时地制定出一套符合小学生发展的教材，这对于小学生而言是有不利影响的，而且书法课程的授课教师也存在专业水平差距比较大的情况，小学生由于年龄偏小，没有能力去进行书法的鉴赏，更判定不出来教师书法写作水平的高低，只是一味地跟着老师走，基本上就是在模仿，这致使学生也容易受到这些书写习惯的不断影响。而且有些书法教材和小学生当前的发展阶段及特征无法搭配，从而不能开展对学生的针对性教学，教师取得的教学效果也不够理想。

5.书法教学需要创新型方法

小学生的年龄段正处在活泼好动，好奇心强大的阶段，兴趣是他们学习的动力，如果他们对所学课程的兴趣比较高，就会产生对学习的动力，也容易在学习上取得好的成绩，以及学习效果也很明显，可是如果对所学课程缺乏兴趣，也会表现出注意力分散，并且毫无兴趣的状况出现。所以教师在进行书法教学的时候，需要将自身教学模式进行创新，并运用各种新颖，趣味性强的教学模式运用到课堂中来是使自身的教学效果提升但是在课堂教学中，还有一部分书法教师偏重于更为传统的书法教学模式，在毫无趣味性的讲解汉字书写的技巧以后，让学生对字帖进行临摹，以使学生书写汉字的水平得到提升可是在这样一种方式之下，学生个性的发展已经受到制约，严重影响其全面而综合素质的养成。

二、在新课改的背景之下开展书法教育的应用策略

新课改对于教育工作者的要求是进一步提升学生的整体综合素质，并且重视学生文化素质提升以及审美力增强的方面，小学生在传统文化的影响之下，拥有更高的精神追求，并且使自身品质以及个性得到更大程度上的完善，使学生在未来能够获得更好的發展。所以学校及书法教师在解决书法教育中出现的问题的时候，需要加强科学安排书法课程，并适当增加课时，将对书法教育的重视程度进一步提升，使学生能够主动参加书法课程，从而使自身书写汉字的能力得到提高。

1.强化书法教师自身专业能力

书法教师需要在其专业方面拥有相对更强的专业性，这样才有可能进行专业性更强的教导，所以即便小学书法教师是兼职的，他同样也需要在空余时间加强自身专业技能的培养和提升。比如，书法教师应在课余时间对一些名家制作进行临摹，同时，对字体排版布局、写法以及构造等方面加以掌握，并使学生对于书法知识得以丰富，以及能力得到提升，教师可以借此次机会与别的学校优秀的教师进行学习及对书法教学方面经验加以交流。也提升在汉字写作方面的技能，同时把本地一些书法大家邀请过来，在汉字书写技巧方面进行讲解，可以通过课堂亲自示范的方式传授教师书写方面的技巧，通过对书法进行学习，以及文化素养得到提升的同时，促进学生汉字书写水平得到提升。

2.創新教学方法，提升学生对书法学习的主动性

教师需要对学生进行全面了解，并进一步了解学生对于书法是否感兴趣，进而促进小学生对书法能有更加正确的理解和认识。同时，教师可以多运用一些新型的多媒体技术通过各种课件的演示，将所学汉字书写的顺序及过程像小学生进行展示，这种直接的方式很容易刺激他们，并推动其对所学汉字笔顺正确掌握的前提下书写汉字的技巧，并通过汉字加以临摹感受，汉字运笔的整个过程，教师对学生在课堂上的书写成果加以一一汇总，选出一些较为优秀的书法作品，贴在板报上，以此来提升学生对书法学习的信心和动力。

三、根据学生需求选取书法教学素材

书法教学是为了使学生对汉字书写技巧进行掌握，并进一步提升学生书法技能及水平，教师需首先考虑学生的需求，并从他们的角度出发来选取相应的教学素材以及书写内容，同时，根据小学生感兴趣的内容来交代汉字书写任务，使小学生在汉字书写技能方面得到提升。比如，教师应选择一些时下流行的名言、警句及流行歌曲歌词等来布置书写任务，这既抓住了学生的兴趣点，又可以为学生考虑选取他们喜爱书写的文本内容。这进一步推动了小学生以积极心态参与到书法学习中来。

四、展开丰富多样的书法教学活动

小学语文教学对素质教育的不断重视，促使在校学生综合技能培养方面也得被进一步的关注，学校及教师通过开展各项教学实践活动来使其综合能力得到提升。比如，教师对小学生书法技能的培养促使其审美及创新能力的提升，使其全面素质得到提高的同时，也促使其逐渐热爱传统文化，通过各种书法教学活动的开展，促使小学生在愉悦的环境当中，学习到了书法知识，并使其全面素养得到提升。比如，教师可以给学生更多自主选择的机会，让他们自行选择喜爱的素材，给学生更多发挥的空间，增强创造力以及想象力。可以通过书法和绘画相结合，创新出属于自己的字体。而且一些课外的内容都属于小学生可以寻找的素材，教师需在这方面对小学生加以引导，让他们在，课余时间发现更多好的素材，这对于其审美能力的提升具有十分有效的帮助作用，再比如，教师可以让学生自己选择其认为的最好作品，组织学生们将书法作品收集起来，并开展书法作品展览活动，这样不但使小学生在书法学习中获得极大满足感及成就感，也同时增加了他们对于书法学习的自信心，通过各种实践活动，小学生在各种活动中获得更多鼓舞，他们也同时感受到书法学习带来的喜悦感，这对于提升小学生交流表达能力以及自信力，从而提升其全面素养具有巨大推动作用。

结论

书法教育在小学阶段促进小学生对我国一些优秀的传统文化进行深入了解，以及提升个人文学方面素养的重要途径，可以使学生在对书法进行学习中体会书写汉字的整个过程并领悟汉字所蕴藏的含义及精神，书法教师通过进一步引导小学生感受书法所带来的巨大魅力，促使学生对这门课程逐渐产生兴趣，并运用更加灵活及创新的教学模式指导小学生进行书法练习，进而使其汉字书写能力得到提升。

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