沈娅

近代教育思想家蔡元培提出：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废。”他主张“五育并举”。近日，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，进一步强调，要坚持五育并举，全面发展素质教育，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶和加强劳动教育。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，通过创造性的教学形式提升学生对美的感知，有助于培养学生正确的人生观、世界观、价值观，帮助其全面发展。但在日常的教学中，我们发现，学生之间的个体差异越来越明显。他们对待音乐课的重视程度不够，学习习惯较差，学习能力不足，学习兴趣减退，以及家庭环境等诸多因素，直接导致了音乐素养能力的两极分化。这时候就需要一些音乐知识扎实、技能突出、组织能力强大的优秀学生来当“小导师”，让学生教学生，协助老师组织好教学活动，使老师能及时关注到每个孩子的学习情况，促进全体学生的共同发展。

经过思考和分析，我发现教学中存在以下三个比较突出的问题：

（一）人数多，差异大，导致老师兼顾不周。

任教班级的学生数均达到每班50人以上，学生之间的个体差异明显，学习能力差强人意。若按传统一对多的教学模式，教师在课堂上兼顾不到每个学生，导致部分学生知识、技能双脱节。

（二）内容多，节奏快，导致课堂体验不够。……