肖青丽

【摘要】中国传统优秀文化在长久化的发展过程中，逐渐形成了丰厚的文化底蕴，实际所展现出的文化形式具有多样化的特点。大多数的传统文化在现代化社会经济发展阶段，彰显出了自身的魅力和价值，需要将传统文化渗透于幼儿园的教育活动中，加强两者之间的融合力度，为幼儿提供多样化的传统文化内容，以促进幼儿健康成长为主要目的，使幼儿能够主动的承担起文化的传承职责。

【关键词】中国传统文化;幼儿园;教学活动;融合策略

引言：幼儿阶段是开展传统文化教育的关键时期，使幼儿能够及时的接受文化的感染和熏陶，加强幼儿的文化传承意识，将优秀传统文化渗透于幼儿园教育体系当中，有效增强了幼儿的文化自信心。

一、分析中国传统优秀文化融入幼儿园课程的重要作用

（一）有效提高幼儿园教学质量

加大中国传统文化与幼儿园课程教育之间的融合力度，能够有效提高幼儿园教学活动的实施质量，借助生活类经验并以直观性的角度，使幼儿能够借助自身经验学习传统文化，以此来保障幼儿园教学活动的实效性。在国家政策方针不断改变的基础上，使学前教育工作受到了社会各界的广泛关注，且教育部对学前教育质量的提升提出了较高的要求，需要确保幼儿园所构建的教育体系具备安全性、优良性和高效性的特点，并且能够将中国传统文化作为幼儿园教学阶段的重点内容。为此，教师需要针对多种不同类型的传统文化，有规划、有目标的筛选出合适的文化内容，并将其渗透于幼儿园教育课程当中，保障了幼儿教育学资源的丰富性和多样性，以此来保障各项课程的实施质量。

（二）传统文化的有效传承

中国优秀传统文化在长久化的发展过程中，经历了反复和筛选的过程，并且逐渐沉淀为丰厚的文化底蕴，为大众的精神发展提供了助力支持，并且具备良好的激励作用。将传统文化渗透于幼儿园教育课程体系当中，为中国传统文化的传承和发展提供了重要的载体支撑。文化资源的发展能够充分的彰显出中华民族的精神风貌，为国家的发展提供了助力支持，并且逐渐成为了重要的标识基础。幼儿能够在基础认知不断被激发的过程中，积极的接收与传统文化相关的教育内容，加强了幼儿对中国传统文化的好奇心，在调动学习热情的基础上，加深了幼儿对中国传统文化的理解与认识，为中华优秀传统文化的传承和发展奠定了有利基础。

二、幼儿园教学活动中融入中国传统文化的有效策略

（一）戏曲文化的融入

幼儿在认知能力不断提高的过程中，可以借助父母、教师、电视或者舞台剧，对戏曲文化具备初步的了解。为此，幼儿可以在开展幼儿园教育活动的过程中，选取具有代表性的戏曲文化，引导学生对此类文化的角色定位具备清晰的认识，为幼儿的学习和发展奠定了良好的基础。戏曲属于特殊类型的艺术表现形式，与歌舞的发展具有紧密的联系，通过对舞台的艺术性和欣赏性等原则进行融合，彰显出了戏曲艺术的创造性特点，在戏曲文化长久化发展的过程中，使相关派系逐渐完善，并形成了京剧、越剧、黄梅戏、评剧和豫剧等多种不同的類型。例如：在经济当中具有“脸谱”这一文化内容，借助颜色多样且夸张怪异的面部绘画形式，彰显出了“脸谱”这一艺术文化的特点。教师可以借助“脸谱”的颜色，引导幼儿熟悉此类“脸谱”所代表的人物性格和精美特点，以此来拓展幼儿的想象力和创造力，使幼儿对中华传统文化具备更深层次的理解。

（二）水墨画的融入

水墨画在长期的发展过程中，仍然能够彰显出生动、有趣的特点，借助墨汁颜色的深浅变化，形成了多种不同类型的作画风格。水墨画在创作的过程中，通常需要涉及到毛笔和墨汁等基础用具，在蘸墨和调墨的过程中，保障不同类型水墨作画方式的相互配合，并在宣纸当中进行创作，有效促进了水墨画等传统文化的长效化发展。幼儿时期的儿童对作画技巧并不具备深刻的理解，但是将水墨画与幼儿园的教育活动进行结合，不仅能够引导学生关注国画这一传统文化，还能够有效激发幼儿的文化自信心。

（三）美术剪纸艺术的融入

幼儿阶段的儿童思维意识普遍较强，其对于动手操作等方面的教学活动具备较高的兴趣，在动手实践的过程中，能够有效促进幼儿思维意识的发展，从而保障了幼儿创造能力的实效性，丰富了幼儿的思考环节。另外，教师在课堂前置阶段，还可以为幼儿展示多种不同类型的手工艺品，以此来激发幼儿的动手兴趣，使幼儿能够根据美术学习要求，在不断实践的过程中，促进了幼儿思维的发展，同时还能够保障幼儿动手能力和思考能力之间的协调性，对剪纸艺术文化具备全方位的理解，有效激发了学生的文化自信心。为此，幼儿教师可以将美术剪纸艺术融入到学前教育的各项活动当中，定期组织幼儿开展美术手工课程，为幼儿准备多样化的剪纸，在剪刀和胶水等辅助性物品的作用下，引导幼儿对此类学习用具的使用方法予以正确的掌握，不仅能够激发幼儿的创造能力，还可以引导学生养成独立意识，使学生能够在完成阶段性的创作之后，主动的将物品进行归纳。

结束语：

为了确保幼儿园教学活动的丰富性和实效性，需要借助中国优秀传统文化内容，采取有针对性的融合方式，加大中国传统文化与幼儿园教育体系之间的融合力度，引导幼儿对传统文化具备更深层次的理解，有效激发了幼儿的学习热情，使幼儿能够在动手实践的过程中，促进幼儿的思维能力和创新能力的有效提升。

参考文献：

[1]黄星.浅析幼儿园的中国传统文化教育[J].2021，（14）：158-159.

[2]侯月秋.中国传统文化与幼儿园课程整合研究[J].文学少年，2021，（02）：1-2.