孙桂蓉

近来，“双减”政策的落地实施备受社会关注，按照“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担要有效减轻;3年内，要成效显著，人民群众教育满意度明显提升。可以看出，“双减”不是简单的减轻学生负担，而是要在减轻课外补习负担和课内作业负担基础上，面向新的发展阶段，整体提升教育质量和效率，构建高质量的教育体系。作为一线教师的我们必须思考：“双减”，不减质量，怎能做到？唯有向课堂要质量。本文以西师版《数学》三年级上册“分数的初步认识”教学为例，旨为优化小学数学课堂教学提出思考。

一、更学科，注重素养发展。

当前课堂的风向标是核心素养，如何落实呢？关键还是在课堂，要求课堂教学设计站位要高，格局要大。怎能做到呢？首先要把握数学本质。在教学《分数的初步认识》时，通过深入解读教材，比较同一内容不同版本的教材，认为《分数的初步认识》一课是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，是数概念的一次扩展。本课在追问分数的数学本质和知识内核时，要深度思考以下问题：分数从哪里来？分数是什么？分数又到哪里去？ 其中，“分数是什么”是追问数学本质的一个核心问题，分数从哪里来？又到哪里去？是从知识生长和知识延伸的角度去思考和设计。那分数的数学本质到底是什么呢？老师们首先是从分数是一种数量的角度去理解分数的产生，然后再从分数是一种关系的角度去理解分数的意义。……