章近兵

自工作以来，对学生的教育始终抱有一种信条：接纳力就是幸福力。，“教育的本质是帮助被教育的对象成为更好的自己。只有老师本身具备幸福力，才能引导孩子幸福的成长。”她接纳学生，宽容学生，关爱学生，引领着学生找回幸福力。用爱耕耘，用智慧培育。用爱做好一个拥有幸福力的老师。

一直担任班主任的我终于带满一届，其他毕业班班主任带满一届的时候，选择了休息，有一班级中途班主任调离，学校需要班主任时，我毅然决然地接收了这个班主任的工作。常说后妈不好当，更不要说继任班主任了。而且通过自己的勤劳，爱心和智慧将这个班级带的有声有色。我也在不断改变与反思。领导的照顾，同事的支持更让我感受到德育是有温度的。就如马斯洛对人性的研究中提到：“人类有趋向于健康、创造性和自我满足等更高层次的内在趋势”。而自我满足和自我实现就是幸福感的基本。它是每个生命体在经历中寻找感动，享受幸福的过程。我们作为教育事業的对象，不管是教育者还是被教育者都在寻找自我实现的需求。所以我们作为教育者在寻找自我实现的道路上，培养发现幸福和播撒幸福的能力。拥有幸福力的法宝就是接纳力。

接下来来分享一下我的育人故事看到这个篇名，此刻我正坐在电脑前。开始回顾，自己从教的这十年里，记住了什么，留下了什么，成长了什么，又遗憾了什么……

18届的一个女生，至今记忆犹新，初见她，是个任性固执还有些小脾气的所谓叛逆女生。