段立鹏

【摘要】优秀传统文化是历史精神的支柱内容，在历史课中学习优秀传统文化，可以提升学生的历史素养。教师要深入挖掘历史学科中的优秀传统文化知识，师生共同交流、理解、品鉴。教师要不断提升自己历史学科的知识水平和文化底蕴，不断拓展教材内容，创设历史教学情境，积极渗透优秀传统文化。

【关键词】初中历史;传统文化;教材

新课改以来，历史教材也在改版，新的教材突出培养学生“家国情怀”，这是历史学科承载的重要的育人目标。学生树立起“家国情怀”，就能形成正确的人生观、价值观。对历史知识与问题也会有正确的认识和理解。在历史学科渗透优秀传统文化，可以丰富学生的知识，强化学生的民族自豪感，更加热爱自己的祖国和人民。在优秀传统文化的影响下，学生会更加努力地学习，用知识与智慧捍卫自己的祖国，建设更强大的祖国。

一、教师要不断学习，提高文化底蕴

现今社会，知识更新很快，教师要不断学习，丰富自己的历史学科知识。只有掌握丰厚的历史学科知识，才能在学科知识中提炼更多的历史文化。教师的文化底蕴是多方面的，包括学识、性格、情操、思想诸多方面。为了更好地在历史学科教学中进行优秀传统文化的渗透，教师要不断提高历史学科专业知识水平，打造自己过硬的基本素质，在学科教学中游刃有余，在学科教学中渗透优秀传统文化尽显自然，水到渠成，得心应手。教师也要在学科教学中不断提高自己的精神品质，道德情操，提高思想觉悟。历史课的教学，要有实事求是的态度，要能够从历史角度评价事件，研究分析历史问题。掌握更多的历史，才能正视历史，评价历史。只有不断引导学生学习更多的历史知识，深入挖掘与分析，才可以感受到中华历史文化的博大精深，才可以发扬光大历史的精髓，古为今用。中国的传统文化极其丰富，更是底蕴深厚，初中的历史教材根本无法囊括其全部，所以，历史教师要有不断探索的精神。只有教师不断挖掘，才可以给学生铺就一条传统文化学习之路。历史教育和优秀传统文化教育紧密结合，彼此促进，以期学生更好发展。

二、延伸初中历史教材内容，优秀传统文化内容融入其中

中华传统文化的传承，在初中没有专门的学科，也没有单独的课程。教师在历史教学中，结合教材的具体内容，针对优秀传统文化渗透的特点，深入挖掘传统文化知识，制订渗透传统文化计划，按步骤实施渗透。例如，学习明代文化，尤其是后期的医药学文化，可以把《本草纲目》作为传统文化深入挖掘。分析古人如何诊断疾病，分析古代中医和现代西医的区别。引导学生了解中医在日常生活中的巨大作用。教师也要根据学生的学习情况，不断地调整教学策略、教学内容。传统文化和历史知识本来都是同一个领域，文化里包括历史知识，历史知识里包含传统文化，二者互为包含关系。从历史角度提炼讲解优秀传统文化，能够保证中华文化的连贯性和完整性。

三、深入钻研历史教材，挖掘优秀传统文化知识

历史教材中的传统文化知识，只靠学生自己体会收效甚微。教师要统观初中全套历史教材，把握教材中涵盖的全部传统文化知识，理清脉络，划分系统。把整理好的文化知识分散到每个单元、每一课，有计划地分享给学生，与学生交流。中华五千年文明史，也是文化史，诸多文化宝藏，只有细心钻研品味，才能尽收文化精髓。例如，学习“文字演变”这节课，教师不要照本宣科，要积极引导学生把握文字的特点，掌握祖先创造文字的六种造字法。尤其是学习通假字、会意字、象形字，还可以为学生记住字形提供很好的帮助。文史是相通的，通过历史文字特点的学习，还可以促进语文的学习，提高学生学习的兴趣。再如，学习古代各朝代文化内容，可以引导学生阅读教材，了解文化大家的思想和言论，比如，通过了解孔子的思想与言论，激发学生对孔子的敬畏之情，并学习他的先进思想，指导自己的言行。在历史教学中渗透传统文化内容，教师就要认真钻研教材，挖掘出系统的文化内容，抛给学生，利用课上课下师生讨论，生生交流，探索思考，提高學生传统文化底蕴。

四、开展传统文化鉴赏课，让学生了解博大精深的传统文化

我们中国有着五千年灿烂悠久的文明史，图腾文化是文明历史的重要鉴证。可以组织图腾鉴赏活动，把各个时代的图腾，分类打印展阅。观赏后，要求学生写观后感。在图腾鉴赏课上，通过图腾这一载体，学生可以了解古人的生活方式，日常生活的场景。例如，鉴赏《诗经》的相关图腾，更有助于学生理解风、雅、颂作品中蕴含的古代劳动人民的思想。作品中闪烁着的古代劳动人民的智慧光芒，激发了学生更大的学习历史文化知识的兴趣，对历史课的学习大有裨益。

五、积极创设优秀传统文化学习情境，激发学生学习热情

传统文化的学习，历史课堂是主渠道，作为历史老师，要善于把传统文化知识融入历史课的教学之中。可以利用多媒体创设情境，播放音频、视频资料，直观的传统文化资料，学生会欣然接受。教师还可以组织学生开展传统文化的第二课堂活动，以某一个历史阶段的人物故事为依据，编排课本剧，学生扮演其中的各个角色。教师导，学生演，在表演中理解人物形象，洞察历史渊源，更准确地掌握历史知识。利用各种渠道有序开展传统文化传播，发挥传统文化的价值，打造高效的历史课堂，让学生历史知识的学习和优秀传统文化知识的学习相得益彰。

六、开展课外实践课，渗透优秀传统文化

传统的历史课堂，以老师讲授为主，学生缺少新鲜感。开展历史实践课，可以提高学生学习历史的兴趣，在实践课中更容易渗透传统优秀文化知识内容。例如，老师可以联系博物馆、展览馆，带学生走近古代瑰丽的作品，感知我国古代劳动人民的勤劳和智慧。这样的文化教育，能给学生深远的影响，激发学生更好地学习传统文化以及历史知识，更努力地学习科学文化知识，为祖国的伟大建设贡献自己的力量。

结语

总之，初中历史学科内容有丰富的人文素养和丰富的文化情怀，教师要以初中历史教材为载体，挖掘其丰富的传统文化内容，作为历史教学的拓展与延伸。学生在学习历史知识的同时，丰富传统文化知识，达到历史知识和传统文化知识的同步丰收。

参考文献：

[1]张新民.基于学科核心素养的初中历史教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：74.

[2]王燕飞.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].华夏教师，2017（02）：43.1098AE2C-2FE9-4ED3-B914-13BF6E16C7BC