钟雪春

【摘要】新课程改革逐渐深化下，小学的数学学科教育教学活动愈发重视对学生综合能力的培养，以立德树人为最终的教育目标，在小学的数学学科教育中，加强了对学生个体的关注.以学生为主体进行知识的探究、教育，发展学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯。本文以位置与方向单元教学为例，结合学生特点，分析了新课改视域下的位置与方向单元教学方案。

【关键词】新课改;位置与方向;单元;教学

前言：小学阶段的教育对于学生的成长来说有着重要的意义，作为关键的教育时期，小学生在小学阶段使思维能力正由直观、具体的思维，向抽象、逻辑思维过渡和转化。在教学活动中，教师要强调数学知识的应用性、开放性，培养学生对数学知识的深刻体会，在观察和实践中掌握知识要点，巩固和应用知识。在位置与方向教学活动中，培养学生对方向的辨认能力，建立起空间观念，提高学习能力和知识应用水平。

一、小学生特点分析

小学阶段的教育是数学教育中的基础时期、关键时期，该阶段小学生思维能力尚未成熟，对于知识的应用能力有限，缺少对知识的生活化转化能力。小学生在认知规律、学习水平等方面存在着个体差异性，新课程改革的理念下，要求教师要培养学生对理论知识的应用能力，实现理论到生活实践的过渡，结合小学生的特点进行教育教学活动。小学生的年龄小，对新鲜的事物有着强烈的好奇心，但是理论联系现实生活的能力和认知规律均存在不足，小学生在身体和思维发展的重要时期，容易受到环境影响，情绪、好奇心程度发生改变。……