李冰洁

【摘要】高中语文作文教学是培养学生写作能力的坚实阵地，抓好作文教学指导，探索提高教学质量的方法是非常关键的。高中阶段的教师与学生都面临较大的压力，在这一过程当中应该确立师生共同努力的方向，着力探究综合提高作文教学水平的方法，让学生能够收获更加完备的写作能力，掌握科学化的写作方法。高中语文教师应该着力革新思维，探索提高教学质量的多元方法，为学生的语文素养培育创造优质条件。

【关键词】高中语文;作文;教学方法

引言：

随着教育改革工作的开展，应推翻传统教学当中存在的弊端，增加教育教学的发展活力。在这一环境下，高中语文作文教学衍生了很多的新思维和新方法，给教师改革作文教学提供了指导。新时期，教师应该以课程改革理念为指导，在全面把握学生个体需要的情况下设计作文教学活动，提高学生对作文方法技巧的掌握效果，为学生的语文素养全面发展提供必要支撑。

一、高中语文作文教学的地位与作用

作文在高考语文中的分数比重很高，想要保证学生的学习质量和高考当中语文的充分发挥，就必须重视作文教学的开展，在指导学生掌握提分技巧的同时，还需要创造优质学习环境，完善学生的写作技巧。作文能力是一种书面表达能力，也是语言表达形式当中层次相对较高的能力，涉及到多种多样的写作技巧，也涉及到语言知识的灵活应用。学生的写作能力也可以在极大程度上反映出学生的综合学习能力，教师在重视作文教学地位的同时，还必须要发挥作文教学在培养学生语文综合素养当中的突出作用。高中语文教师作为教学当中的引领和指导者，必须明确作文教学的地位和重要作用，在教育教学当中突出学生的主体地位，在作文教学改革当中引入新方法，确保师生互动质量和教学有效性。

二、高中语文作文教学中革新思维的重要性

随着课程改革的开展，应试教育制度逐步被打破，并开始退出历史舞台，但是传统应试思想所留下来的影响仍然是存在的，仍旧有部分教师将提高学生的考试分数作为重点，讲授大量有助于学生夺得高分的写作技巧，造成学生不能够深入感受写作乐趣，也影响学生的写作质量。如果始终不能够改变这样的教育现状，想要保证作文教学的开展效果也是无法实现的。对此，革新教育思维，在正确教学理念指导之下开展作文教学是非常必要的，新思维往往引领着新方向和创新型发展模式，这对于从根本上提高作文教学质量来说是非常重要的。作文教学当中的革新思维不仅仅要体现在教师更新教育思想方面，还需要体现在学生学习思维的变化上。高中生也需要在学习思想和观念上进行调整，认清自己在作文创作当中的中心地位，积极发挥主体能动作用，用新的思维来影响自身的学习、行动，在写作当中建立积极态度和良好的创作状态，形成优良的写作习惯。

三、高中语文作文教学实践方法

（一）应用层次式教学模式

从当前高中生写作状态角度进行分析，学生的整体写作水平不够理想，影响到学生的可持续发展。为了推动学生创新发展，要开展持续性的训练，从量变到质变的飞跃，二层层次式教学，因为坚持循序渐进的原则，可以获得良好效果。首先，让学生要侧重于语言素材的输入，具体可以通过课堂与课后素材积累的方式增加学生的积累;其次，要对學生的写作思维进行培育，重点训练学生的情感思维以及理性思维，让学生的表达更加准确有效。再次，要注意对学生的写作技巧进行指导，比如开篇技巧、结尾设计、构思技巧、遣词造句技巧等等，提高学生的写作层次。最后要多安排写作训练活动，提高学生对各种知识技巧的熟练应用水平，增加学生的自信心，达成层递式教学的目标。

（二）开展体验式教学模式

体验式教学可以让学生沉浸在真实的体验活动当中，提高学生的思想认知层次和作文表达层次，也有助于学生抒发真情实感，创作出个性鲜明的文章。体验生活是体验式作文教学模式的一种常用方法，可以改变教学范围狭窄的现状，引领学生进入广阔和开放性的生活，获取思想与感悟源泉，让写出来的文章，既有对生活的观察与领悟又有所升华。比如在清明节到来之际，教师可以把学生带到烈士陵园，参与为烈士扫墓的活动，引导学生在真实的体验和参与当中积累素材，增强学生对这一传统节日文化的把握水平，提高学生的综合品位与创造能力。不仅如此，教师还可以鼓励学生自主收集和清明节相关的材料，让自己的感悟表达更加真挚和丰富。

（三）落实任务驱动教学

任务驱动教学法强调在教学当中以学生为核心，真正解决教学中的实际问题，在课堂实践当中提供有助于学生独立思考探究的课堂环境，并在课堂当中指导学生自主解决问题与消化知识方法，增进师生互动，达成教育目标。任务驱动教学方法可以丰富学生个体情感，引导学生融入真情，引起共鸣。任务驱动教学模式在改进高中语文作文教学当中发挥出了突出作用，可以通过布置任务和完成任务这样的过程增加学生的理解和感悟，提高学生独立创作的能力。教师需要科学布置教学任务，关注学生的积极理解和主动表达，让学生能够创作出优质作品。比如在要求学生以励志为主题进行创作时，教师就可以给学生布置一下任务：积极收集励志人物故事，并和大家交流分享;请收集励志文学作品，并对人物的性格特征与情感进行总结。把信息收集和总结结果应用到作文写作当中，建立写作信心，丰富内在情感，真正创作出可以打动人的合格作品。

（四）组织小组合作教学

小组合作学习是教育改革背景之下应用广泛且应用价值突出的方法，能够给学生提供自主合作与探究空间，增强作文教学实效性，让学生在智慧交流和碰撞当中得到更加丰富的学习成果。例如，在教学如何在写作当中写出个性时，为了帮助学生化解写作当中的难题，教师就可以先对学生进行科学分组，并让学生在小组内探索：写作个性化的内涵是什么？为什么在写作当中要讲求创新和凸显个性？在写作环节如何有效体现个性？写出个性化作文应该用到哪些技巧？在自主探究空间当中，学生对学习成果进行归纳总结，从而形成良好的个性化创作意识，为学生进一步的写作打基础。

结束语

传统教学方案，容易忽视学生主体地位的确立，也因此影响到学生的主体参与个性化学习，给作文教学的发展带来了极为不利的影响。高中语文教师要着力探究新型教学方法在课堂实践当中的应用，用新思维来指导作文、教学、改革创新，充分体现教师的专业职能，在让学生从被动学习中跳脱出来的同时，增强学生的全面学习效果。

参考文献

[1]贾新华. 试析高中语文作文教学存在的问题与应对策略[J]. 学周刊，2020（12）：70-71.

[2]燕娜. 新课标指导下高中语文作文训练优化策略[J]. 现代交际，2020（12）：176-177.