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新时期小学低段班主任德育工作策略

2021-12-23陈爱春

现代科教论丛 2021年24期
关键词:低段小学班主任德育工作

陈爱春

摘要:新时期,小学低段班主任德育工作被提上日程,成为班主任工作的重点。班主任作为小学低段班级工作执行者,是学生良好道德修为养成的导师,是低年段学生灵魂的塑造者。班主任的德育工作核心,应重视通过日常班级管理,对学生进行以“小学生德育纲要”、“小学生守则”等内容的宣讲,使小学低段学生由初始学习阶段,受到良好的道德规范引导,形成良好的学习、生活习惯,思想品德优秀。

关键词:新时期;小学班主任;低段;德育工作

前言:

小学低段学生正处于身心发展的重要阶段,班主任应重视帮助点学生养成正确的道德观念,促使学生养成日后受益,并具有重要影响作用的思想道德品质。新时期,小学低段班主任可通过日常班主任工作,利用各种规章制度的指导,开展有效的德育工作,实施有效工作策略,达成德育工作目标。以此小学低段班主任可通过日常活动、故事说理、表扬激励,达成小学低段班主任德育工作目标。

一、日常活动,常规教育

小学低段班主任,进行德育工作开展时,应重视通过日常活动,对学生进行常规教育,引导学生了解细致的学习活动,明确自己学习生活中应具备的规范化举动,明白自己应当做什么、怎么做、如何做。同时,班主任还应针对小学低段学生刚刚步入学校学习,对学生进行学习生活中什么是正确的。什么是错误的,进行规范化的指导,使学生能够明确自身作为低段学生应当养成的良好行为,逐步培养良好的道德修养。

如,小学低段班主任,可依据低段学生刚刚进入到学习不久,从课堂学习规范进行指导,使学生养成良好的课堂听课习惯,可借助班主任指导的“课堂铃声响,小手背身后,挺胸听讲,目不转睛,遇到问题,应举手。”的课堂规范,让学生了解认真听讲的重要性,培养其良好的聆听教师讲课的习惯,体现出尊师敬教的良好修养。同时,班主任还可就如何做到团结友爱、不能打闹为主的集体主义观念进行渗透,帮助低段学生形成良好的集体生活观念,具备集体主义生活修养。并引导学生如何进行文明的友谊交往,做到相互包容、团结、互助。小学低段班主任德育工作的开展,依据日常活动,进行有效的常规教育,满足学生刚刚进入到学习,还不明白如何进行学习的愿望,使得学生找到可依据的理论,提高思想品德建设成效,养成尊敬教师、团结友爱、规范听课的良好习惯,取得良好德育教育效果。以此使得低段学生借助班主任的精心指导,了解学校生活中应该做什么、不应该做什么,以及应该如何去做等,从而让学生可以对自我行为进行约束,逐渐养成高尚的个人品行。

二、故事说理,培养习惯

小学低段班主任对学生进行德育教育时,单凭讲道理的方式,是无法达成有效的工作目标。班主任可针对小学低段学生喜欢听故事的特点,将德育道理融于故事中,以此培养学生良好的生活、學习习惯,使得学生从小学低段开始就养成良好学习习惯、坚定学习信念。小学班主任可选择一些励志性的引导学生养成良好习惯的故事,一边吸引学生的学习兴趣,一边与学生借助故事进行互动交流,使其了解故事中蕴含的道理,培养出良好习惯。

如,小学低段班主任可利用班会时间,为学生讲《闻鸡起舞》的故事,使小学低段学生借助故事,明白故事中蕴含的“坚持”信念,明白“勤奋”的意义,养成勤奋学习的习惯。班主任还可通过“老奶奶磨针”的故事,使学生懂得“坚持”的意义,理解到做事情坚持的重要性。班主任在讲解故事时,应做到惟妙惟肖,以故事的内容、自身形象生动的讲解,助力学生完成思想的品质内涵的充实,使小学低段学生从学习阶段的伊始,就养成良好的学习习惯,并取得优秀的道德品质构建,达成道德品质修养的提升目标,培养良好的学习习惯、生活习惯,做到以学习为主动力,按时早睡早起、强身健体、勤奋努力、坚持不懈。小学低段班主任的德育工作目标达成,并取得良好的效果。以此,小学低段班主任进行德育工作时,应依据低段学生的年龄特点因素,准备适宜的故事,进行有效的说理,导引学生养成良好习惯,形成终身受益的良好品质。提高学生故事理解能力、运用能力。

三、表扬激励,提高自信

表扬激励作为教学活动不可或缺的内容,是提高学生自信心重要环节。小学低段班主任德育工作,也应重视对低段学生进行表扬激励,使低段学生感受到教师的关注,从中找到学习的动力方向,按照已经做出的成绩,好上加好,做到更好,逐步提升学生学习的动力,促进学生身心愉悦地完成学习,提高学习的主动性,并养成良好的。优秀学习品质。班主任以此应当重视对学生进行日常观察,发现学生可观可感的评测,助力学生优秀学习品质的达成,取得良好的学习效果。自信心满满迎接各种学习挑战。

如,对积极参与班级活动的低段学生,班主任应及时的给予点评,并提出表扬,条件允许情况下,班主任还可对这些表现突出的低段学生进行实物的奖励,达成良好的表扬激励目标,提高学生学习自信。促进学生良好道德品质修为的不断提高。班主任进行表演前,应就学生做出的行为举止进行细致的分析,使其他学生了解这位学生做的好、好在什么地方,进行细化了解,并就学生的具体表现,有针对性的进行实质性说明,使其他学生在以此为榜样进行模仿时,指导从哪个角度着手,怎样进行效仿,方式和方法是什么,取得良好的表扬激励效果。如有个学生在上学的路上帮助一位与妈妈走散的小妹妹,班主任就可针对学生的行为进行细致的解读,剖析帮助他人优秀品质的意义,使班级内的低段学生从小学的低级阶段开始就明白做好人好事,对他人的意义、读自己成长的意义,努力做一个有大爱精神内涵的人,提高其道德品质修养。以此小学低段班主任的德育工作目标有效达成。

总结:

总之,新时期小学低段班主任德育工作,班主任工作的重点应以学生良好道德修为养成为目标,做好低段学生灵魂塑造者工作,重视通过日常班级管理,使小学低段学生受到良好道德规范引导,形成良好思想品德。同时,就小学低段学生身心发展重要阶段,班主任还可帮助学生正确道德观念,通过日常班主任工作,利用各种规章制度指导实施有效的工作策略,达成德育工作的目标,提高德育工作效率。

参考文献

[1]杨婧.小学班主任德育教育工作的有效开展[J].科幻画报,2021(09):29-30.

[2]王倩.浅议小学低段的班主任德育教育工作[J].天天爱科学(教育前沿),2019(04):158.

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