蓝桃

摘要：初中语文在开展课堂教学活动期间，导入属于初始的环节，通过增强导入的趣味性、引导性、目的性，能够促使初中生对接下来需要学习的语文知识产生浓厚的兴致与热情。而教师通过多媒体的巧用，可以进一步提高导入的效率，以便接下来的教学工作能够顺利进行。基于此，本文将重点针对导入初中语文课堂教学时多媒体的巧用策略予以详细分析。

关键词：多媒体;初中语文;课堂教学;导入

前言：初中生在学习语文知识的过程中是否能够保持浓厚的兴致与自主性，同教师课堂教学前的导入设计有着密切的关联。但是，纵观现下的教学导入，教师普遍都是以直接告知初中生学习的文章题目、需要掌握的知识点为主，如此，将会造成课堂教学的导入缺乏趣味性、引导性，造成初中生缺乏继续学习的热情，没有发挥出导入的真正功效。因此，教师必须要重视多媒体的运用，巧妙设计导入环节，以此来强化初中生的学习兴趣，可以在接下来的学习中保持良好的态度与注意力，为教师后续课堂教学活动的顺利进行起到一定的协助作用。

一、图片导入法

初中生是否能够积极参与到语文课堂教学活动当中，多数还是以兴趣为主，如若教师在导入环节只是直接点题，将难以调动初中生的好奇心或者是学习欲望，会对接下来需要学习的知识有枯燥、乏味等感觉，难以长时间在课堂中集中注意力，听从教师的讲解，也对其语文知识的充分掌握产生严重的影响。……