吴晓敏

摘要：叶澜教授的“新基础教育”论，将我带入了一个教育变革的新世界，在社会发展的驱动下，教育必然也会迎来全新的变革。作为一名基层教育工作者，在学习先进教育理论的同时，更重要的是在理论的指导下，能对自己的日常教学行为进行反思，当下自己的所谓的教育价值还只停留在“传递知识”上，甚至忽视了对学生技能的发展，在学生成长的关键时期，我们教师要用心做好自己的教育教学工作。在理论学习后，结合自己的实际教学教学工作，谈谈今后自己需要尝试努力的一些规划和思考。

关键词：新基础;改革;科学教学

一、树立并明确新的教育目标转型

中国社会的转型以及教育的历史变革，必然对教育目标进行重建，在新时代的背景要求下，当代中国教育需要培养出能在新的生存环境中实现健康、主动发展的人。当代新人精神素质的理想目标在教育教学工作中起了关键性的导向作用，我们在传授知识的同时，更要关注学生的全面发展，我们不仅仅是在教会他们形成认知社会和认知自我的能力，更要关注他们的精神世界，形成良好的道德品性，面对复杂而充满挑战性的未来，具有承受挫折和战胜危机的顽强意志来抓住人生中的机遇，对付生命遭遇中的困境。老一辈的革命家的艰苦奋斗、负重前行才有了我们今天的幸福生活，而在这创造性和开拓性的新时代中，也赋予了新人们新的使命，每个人处在社会中都应有自己的奋斗目标，实现自己的人生价值。在教育教学中教师应该铭记新人精神素质目标，不断提高自身素质，引导学生坚定信念，树立正确的人生目标。

二、系统更新，转变教育观念

为了实现当代教育的理想目标，教师必须要对传统教育观念进行系统更新，它包括三个方面，即价值观、学生观和学校教育活动观。首先要明确基础教育的价值观，学校教育不仅仅是人生中的一个阶段，更是生命全程的重要部分，基础教育要为社会的可持续发展和学生的终身发展打下基础，书中还特别提出基础教育的生命性，教师工作面对的是生命，人类最宝贵的财富是生命的成长，这是教育发展过程中非常容易忽视的，也是最难转变的，教师的工作是育人，必须以人为本，重视学生的生命发展，才能实现面向未来的多方面发展。其次是要树立新的学生观，我们面对的是具有主动性、潜在性和差异性的学生，而不是接受知识的被动者，反思自己在平时的教育教学中，往往要求学生服从自己，以统一的成绩标准去要求他们，教育效果自然不尽人意，新基础教育理论要求我们以新的眼光看待学生，调动学生主动学习的积极性，关注个体差异，发掘学生潜在的发展可能性。最后是学校教育活动观的更新，课堂教学活动不应由教师简单控制，不只限于传授现成的知识和结论，更应是师生相互影响、各方面综合渗透而促进学生生命发展的双边活动。

三、新基础理论指导下的科学课堂教学改革

教育观念的更新，必须落实在日常教学课堂的改革上，作为学科教师，必须认识到学科的独特价值在于育人，在于学生的发展，而不是停留在学科知识的掌握。结合自己的日常科学教学课堂，可以理解为以下几方面的改革方向。

首先要制定除了认知目标以外的学生发展目标，教学要从学生发展的需要出发，体现学科对学生的发展价值。如在学习“走向成熟”这一课中，除了要让学生对青春期的生理和心理变化有正确科学的认识，还要让学生能够以科学的态度去认识生命世界，确立积极、健康的生活态度，促进学生心理的健康发展。

其次要精心设计教学活动，提高学生参与度，实现学科育人价值。新基础教育理论提倡以学生发展为本，强调学生的主体性，把课堂还给学生，科学课程教学也要求课堂中体现科学探究，提高学生的科学素养，这就要求教师一定要设计好每一个教学活动，让学生成为课堂的主人。如在“影响固体物质溶解性大小的因素”的教学时，如果让学生先进行猜测，再进行检验，这样的安排限制了学生积极性的发挥，因此在教学过程中，可以先创设情境，如何让留在杯底的蔗糖继续溶解？让学生思考并制定解决方案，进行实验根据实验现象得出结论，同时学生在活动中也会提出新的问题：是不是其他物质也有类似的性质？进而继续进行探究得出结论：不同物质受温度影响大小不同。这样的活动可以给学生更多的探究体验机会，激发学生的创造性。教学活动形式设计也可以多样化，甚至不限于课堂内，如校园观察、家庭实验、小组竞赛等，这些都可以让学生在亲身体验培养学生的自主探究意识，激发学习兴趣。在强调学生的主体性的同时教师要在活动中给予适当指导，从学生的实际水平出发，了解学生的能力发展水平，真正发挥教师作为“重组者”的重要作用。

最后还要加强课后的反思和研究。教学活动的实施是动态的生成性的，教学过程不可能按照预设的理想化模式进行，在实际教学之后应该对自己整堂课的教学效果进行反思，将实践中出现的问题进行思考和总结，并能在下一次的课堂中进行应用和更新，在日积月累中不断提升教学专業水平。

教育不仅仅是一份职业，育人是一项伟大的事业。当自己关注学生的不努力，批评他们错误时，往往没有发现自身存在的问题，在教育过程中忽视学生的生命发展。教育改革的落实需要我们广大基层教育工作者不断努力创新，一个学生遇到一位好老师是一生的幸运，不忘教育初心，努力成为一位学生眼中的好老师！

参考文献：

[1]叶澜.“新基础”教育论[M]北京：北京教育科学出版社2006.

[2]叶澜.溯源开来：寻回现代教育丢失的自然之维[J].中国教育科学，2020（002）：23.