李仲华

摘要：学生自身的思维能力发展程度，以及初中阶段的数学学习水平有明显差距，因此高中数学教学的开展，也将学生划分为学优生和学困生。站在素质教育理念下，教师也要及时关注学困生的学习情况，采取个性化的教学指导，帮助学困生不断提升数学学习效率。本文从习惯、方式等角度出发，分析学困生学习效率低下的成因，并探索有效的教学策略，实现学困生的转化目标。

关键词：学困生;高中数学;学习效率;教学策略

高中数学与初中数学存在很多的不同点，高中阶段学生会接触到更加抽象的数学概念与公式，对知识领域的探索也会变得更加深入，因此也对学生提出了更多的挑战。学困生没有及时适应高中阶段的学习节奏，没有掌握适合自己的学习方法，导致高中阶段学习效率低下，需要教师给予个性化帮助与指导。

一、帮助学困生养成良好的学习习惯

结合当前高中学困生的数学学习情况，发现大多数学困生学习效率低下，并不是由于智力原因导致的，更多受到了不良学习习惯和态度的影响。在初中阶段对数学学习没有足够兴趣，也缺乏良好的学习习惯，因此虽然在高中付出了很多的时间与努力，但却没有获得应有的回报。为此，教师要尝试培养学困生的学习习惯，在新知识学习以及数学问题解答环节帮助学困生提升效率。

在带领学生学习新知识时，尝试引导学困生主动分析相应信息，寻找数学概念和知识点，并进行有效的归纳整理。……