刘友娅

摘要：计算机基础教育成为必学课程，历经了二十多年的时间，截至目前，各个学校都已经建立起完整的教育体系和理念，对于培养学生的计算机能力具有一定的成效。基于此，本文中笔者针对线上开展计算机应用基础课程的教学模式进行分析和论述，以期为相关人员提供一定理论指导和参考。

关键词：线上教学;计算机应用基础;课堂直播

计算机应用基础是学生必修的课程之一，此课从理论基础知识到计算机操作的技能均有涉及，要求学生熟知计算机的Windows操作系统以及可以掌握部分office办公软件的功能，能进行文字录入、文档编辑、表格处理、幻灯片制作等操作。

一、调整授课计划

在线上教学的过程中，最重要的是制定合适的教学计划，这是整个教学环节中最重要的部分。开始教学之前，引导班委组织学生们提前对所需要上课的内容进行预习，通过观看教师准备的课件或者小视频，达到初步教学了解的效果。其次，若存在第一次使用在线平台开展教学的班级，教师也需要耐心指导，让学生们能适应学习过渡期。在线上教学中，前期由从陌生到后续的熟悉、熟练，可以先进行理论知识的教学，然后再根据学生们的具体情况，安排对应的实际操作训练。条件允许的同学，可以优先安排教学，让其在家自行上手初步熟悉，并要求他们安装基本的办公软件。若家中没有电脑设备的支持，手机终端也可以下载WPS等基础软件辅助学习，帮助自己掌握一些基本功能。针对计算机应用技术课程所开展的线上教学，每周教师要在固定时间于学习群内发布学习公告，主要的内容为要求学生明确本周具体学习的知识点，进行相应的指导。例如在第7个学习周，于公告之内公布本次的学习内容为电子表格数据的处理，其中的重点在于熟练掌握数据的排序筛选分类汇总，引导学生积极做好课前的预习任务，并且明确在开展预习学习活动中的关注重点。

二、线上教学内容规划

首先，应当合理对线上教学进行分配，认识到线上教学的问题，并加以解决。在进行线上教学时，通过课堂操作、课后练习以及数据分析对学生们进行实时监督，帮助学生形成良好的学习习惯。根据教学平台+课堂直播的双重教学方式，来合理进行线上教学。可以选择合适的平台，让教师在上课时能够点名，签到以及在线问答，更新各类的学习资源等等，从而及时掌握学生们的上课状态和收集信息。关于课堂直播方面，随着新媒体的教学引进，教师可以在课上通过课堂直播的形式教学，用PPT播放、屏幕共享以及多种提问的线上教学功能，达到线上教学的既定效果。

由于线上教学与线下实践教学具有一定差异性特点，教师为促使学生的日常自主学习效率提升，教师应具有以教学大纲和学生实际学情学习需求为基础积极建立教学资源库的意识，主要包含微课、线上练习题资源、线上测试资源等。例如在学习制作电子表格图表的过程中，以教學的实际重难点为基础，教师分别录制两个微课，将时间控制在5分钟之内即可。首先是如何进行图表的建立;其次是如何调整和设置表格的格式。在实际录制微课的过程中，需要在学习角度出发，实现趣味、知识性兼顾。由此一来，不但符合学生的认知特点和学习规律，还可以帮助学生在短时间内更好掌握针对性的知识。同时，为了使得教师可以及时掌握学生的知识学习情况，可通过练习可以帮助学生巩固所学的知识，通过测试帮助学生查漏补缺，明确自身的不足并加以强化。

三、在线测试监控学习进度

在课堂直播的过程中可以进行实时操控，再对重要的知识点讲解并演示完毕后，随机挑选同学上机演示，以明确学生的学习进度和掌握情况，利用线上的一些聊天APP，譬如微信的群聊天功能，QQ的群聊天功能，促使在课后也可以进行知识的分享和交流，帮助学生在课下也能更好开展学习。此外，教师还可以设置教学时长和测试时长，要求学生们在学习过理论知识后，根据自身实际情况，进入相关实操平台进行考试。针对学生的线上直播教学课程，很多学生的注意力和学习效果都存在明显降低的情况。对于此，教师可通过在课堂设计中添加学习通进行考试的模式吸引学生的学习注意力，使得学生可以提起重视，认真学习理论知识。一般情况下，理论选择题是学业水平测试的第一大题，将其当作每堂课的测试试题，并且通过学习通的使用，明确学生的作答情况。不难看出，不管是线上还是线下教学，都需要建立以生为本的教学模式，教师在此期间起到引导的作用。要想实现个性化教学，要转变传统落后的管理思维模式，摒弃一言堂教学思维，针对性促使不同学生的学习成效有所提升。

四、结语

在所有科目的学习中，计算机课程的应用性相对较强，为了提高学生们的学习兴趣，本文根据计算机应用基础进行线上教学的现状以及存在的问题进行研究，根据不同学生的不同情况，从而提出对应的解决方案，以期可以不断优化教学并调整教学计划，提高教学的效率。

参考文献：

[1]李丹.线上线下教学模式在《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].中国新通信，2021，23（08）：169-170.

[2]陈冰.计算机应用基础课程线上教学模式的探索与思考[J].试题与研究，2020（32）：66-67.