曹育豪

摘要：在教育事业不断深入改革的过程中，高校在不断扩大自己的生源总量，同时，也更加注重提升教学质量，这就促使教师深入研究自己负责的科目。对于本科的声乐教学来说，教师需要这一发展机遇，将更丰富的声乐知识传授给更多的学生，加强声乐专业方向的人才培养。同时，在教学方式上，声乐教师需要不断探究，正确建成符合本学科要求的教学体系。本文就本科院校中，声乐专业的教学现状进行了简要分析，并结合自身的教学经历，阐述了如何在实际的教学中定位声乐教学，期望对高校的声乐教学产生积极的影响作用。

关键词：新时期;高本科院校;声乐教学;现状与定位

现阶段，大部分本科院校的专业教学中，学生数量逐年增加，声乐专业的学生也同样在不断增加，教学时需要一对多地开展教学，使得教师的教学压力较大。同时，声乐授课方式中的创新也成为许多音乐教师不断探索的内容。声乐教学模式的改革，应该更多地围绕学生的需求进行，使教师资源得到充分且合理的利用，借此，提高教学质量。此外，在教学配置的合理安排上，既要结合当前的教学现状，又要注重培养教师的教学能力，使教学活动紧紧围绕学生和教师的实际需要而开展。

一、目前本科院校声乐教学的现状分析

对本科的声乐教学进行改革，面临着诸多困难。声乐教学活动在长期的发展变化中，逐渐与其他科目之间划分了界限，使声乐教学难以得到深入式地发展。同时，在技巧方法上的刻意训练，使理论部分的教学被弱化，不利于声乐教学与时俱进。除此之后，人们对声乐的偏见性认知，也使得生源质量受到影响。部分学生将声乐作为考大学的次要方案，以保证自己能够进入高等院校，取得相对较高的文凭，但学生本人对此专业并没有太大兴趣，最终影响整体的教学效果。最后，声乐作为艺术专业，其教学活动应该与时代发展紧密地联系在一起。但实际教学活动却受到传统教学思想的限制。要想实现声乐教学活动的改革，还需要从思想的改革开始。

二、新时期本科院校声乐教学的策略

（一）升级教学手段，激发学生学习兴趣

声乐是一门综合性较强的学科，融合了人体工学、艺术、文化和历史。在教学中，更加注重学生的体验，使学生在体验中知道该怎样科学地发生，在体验中知道其具有的魅力，在体验中陶冶自己的情操等。所以，教学方式不能单一，会对教学效果起到严重的阻碍作用。这就需要教师借助时代发展的产物，升级教学方式，在保证知识准确传递的前提下，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

例如，在教导学生如何科学发声时，笔者将教学内容进行了现代化处理，借助海量的网络资源将发声时，采用的正确口型，动用的肌肉以及需要用到的发生部位等，进行了动画以及影响化的处理，使学生更加直观的掌握正确发声的方法，这样要好于简单的图片或说教式的教学，同时也能激发学生的学习兴趣。

（二）改善评价模式，考察综合能力

目前阶段，本科学校的评价模式主要以期末考试为主，平时的表现作为次要考评，两者结合之后就是学生最终的考核情况。但在教学理念的不断更新的过程中，教育研究者更关注这样的评价模式对教学改革形成的不利影响。对于声乐教学来说，需要设置更加多元化的评价方式，注重学生实际技能和音乐素养的考核，使考核方式能够对教学起到引导作用，对学生的学习起到促进和修正的作用。这样，能够使声乐的教学工作更加科学、合理进行，对学生学习的全过程起到引导的作用。由此可见，对声乐教学进行创新和改革，需要从评价学生的方式方法上开始，改善现有评价体系的模式，注重发展声乐专业学生的综合素养。

（三）转换教学角色，以学生为教学主体

在新时代背景下，教学活动需要将学生作为主体，充分调动他们的积极性，使知识的传授不再是单向的输入，而是双向的流通。所以，教师需要在课堂中逐渐转换教学角色，注重将自己放在主导的位置，引导学生学习声乐知识，采取创新的教学方式让他们参与到教学活动中，给他们思考的时间，鼓励学生在学习中感悟，在感悟中体验，在体验中探究，在探究中掌握更多的声乐知识，拓宽自己的音乐知识面。这样，教师以辅助者的身份对学生进行逐步引导，真正做到让学生成为教学的主体，不仅能够培养学生的学习能力，还能够增强他们的创新意识，扩大声乐教学带来的实际效果。

三、结语

在本科院校，声乐教学是音乐专业学生的重要学习内容。教师在教学方式上，必须紧跟时代发展的节奏，以科学为前提调整教学方式，培养学生的聲乐技巧，使其借助现代化和创新化的教学手段，提升他们的音乐素养。这就需要教师注重更新自己的教学理念，积极学习先进教学设备的使用，让教学方式变得更加灵活多变，激发学生的学习兴趣，重新树立他们增强声乐技巧的信心。借此，培养符合社会发展需要的综合型音乐艺术人才。

参考文献：

[1]鹿建柱.高校音乐学专业声乐教学综合改革刍议[J].艺术科技，2018，31（04）：163.