孙清忠　孙轶林　黄方方

摘 要：粤港澳大湾区高校联盟作为一个复杂的混沌自组织系统，它具有开放性、非平衡性和非线性自组织特征。研究基于自组织理论视角，对粤港澳大湾区高校联盟进行多维度分析，进而深入分析高校联盟发展中存在的主要问题与原因，在共商、共享、共建基础上，提出粤港澳大湾区高校联盟发展的建设思考，以期为高校联盟的良好发展提供参考。

关键词：自组织理论;高校战略联盟;问题归因;共同治理

由于位置相近、文化相融，粤港澳大湾区之间高校的合作交流由来已久。粤港澳高等教育合作大体可以归结为三大阶段：第一阶段是起步阶段，大致为建国后至改革开放前。在这一阶段，粤港澳的高等教育合作才开始，在当时的历史环境下，广东高等教育逐步扩大规模，港澳的高等教育进入飞速发展时期，粤港澳三地的高等教育合作主要表现为零星的交流，单向交流较为突出，主要是部分港澳青年赴粤上学，形式比较单一，还没有形成组织间系统的合作。第二阶段为全面合作阶段，主要为改革开放后至2019年。在这一阶段，粤港澳高等教育合作全面展开并快速发展。主要表现为多层次交流，粤港澳高校互招本科生和研究生，联合办学、协同科研、机构间交流等成为常态，学术交流活动日渐丰富，校际的交流关系也逐步得以建立并成立了具有组织形态的聯盟。如1985 年暨南大学就联合香港大学和香港中文……