摘 要：随着初高中数学教学衔接环节矛盾的日益凸显，有关专家和学者在教学教研方面提出多种对策，根据先进的教学思维，利用科学、合理的方式研究初高中数学衔接的问题，并提出了新的思考方向。科学有序地开展初高中教学衔接工作能使学生快速适应高一阶段的数学学习，也提高了数学教师的教学水平和专业素养，对数学教学有重要的研究意义。文章针对初高中数学衔接教学策略进行了研究，在此基础上从课堂内容、逻辑思维、探索思维、抽象思维、直觉思维五个方面探讨了如何培养学生的数学学科核心素养，以供相关教师参考。

关键词：初高中数学衔接;教学策略;核心素养

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章編号：2095-624X（2021）40-0087-02

引   言

高一是整个高中教学的起始阶段，也是开展初高中数学教学衔接工作的重要阶段。很多刚升入高中的学生在初高中数学知识衔接方面存在一定的问题。但是，有的初中教师认为研究初高中衔接问题没有必要，而高中教师又因较重的课程任务而无暇顾及，所以很多学生的学习问题都得不到及时改正，很容易出现学生学习成绩下降的情况。因此，如何做好初高中数学教学衔接工作，有效解决高一的“陡坡效应”，是一个值得深思的问题。

一、初高中数学教学衔接的内容

（一）初高中衔接教学的认识

初中和高中学生在身体、心智的发展程度上有明显的不同，教育部依据这一点，设计出针对各个年级的课程。……