覃将

【摘 要】本文基于高校落实阳光体育教学的意义，分析高校体育教学现状，指出大学生身体素质下降的问题，论述阳光体育背景下高校体育一体化教学改革的策略，提出树立一体化教学理念，激发学生体育兴趣;实施课内外一体化，激发学生内在动力;组织一体化竞赛，强化体育锻炼意识;实现线上线下一体化，保证体育教学效果等做法。

【关键词】阳光体育 高校 一体化教学 体育教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）35-0148-02

教育部、国家体育总局、共青团中央于2007年在全国范围内全面启动阳光体育运动，这一倡导结合《学生体质健康标准》，顺应了时代发展潮流，为解决当前大学生身体素质低的问题、促进大学生健康发展提供了指导思想。而一体化教学将各个教学环节加以整合，从整体视角将职业教育方面的理论和实践有效融合，便于学生在实践中消化和吸收理论内容。阳光体育背景下的体育一体化教学，学生可以在教师的引导下感受大自然的美好，提高运动技能、审美情趣和道德品质，增强个人体质，提高综合素质。本文结合高校体育教学现状，分析阳光体育教学的意义，探讨体育一体化教学改革措施。

一、高校落实阳光体育教学的意义

（一）契合高校体育教学目标

阳光体育教学侧重培养学生参与体育锻炼活动的自主意识，通过开展多样化的教学活动，让学生的身体素质、体育素养等得到提升。高校体育教学目标主要定位为强健学生体魄。两者的有效融合和相互影响，能够促使教学内容、教学目标和教学形式等方面出现新变化，丰富体育课程教学的内涵，有效提高学生的体育素养。

（二）丰富体育教学内容

一方面，阳光体育教学要求教师在关注学生身体素质发展情况的同时，培养学生体育文化素养、心理素质等。这样的教育理念，能够促使教师开展并创新一系列体育文化、体育精神和体育运动方面的活动，通过组织体育竞赛、体育文化节等，促进学生综合素质提高。也就是说，阳光体育运动的落实，为教师丰富体育活动形式、优化体育教学方法提供了契机。

（三）促进良好师生关系的形成

落实阳光体育运动要求教师从关注教学任务转向突出学生地位。在这一过程中，教师需要结合学生发展情况及个性化特点设计体育课程、组织体育活动。相较于固有的教学形式，阳光体育运动下的师生角色发生了转变，教师不再是局限于知识的单向传授者，而是成了体育课程和组织活动的设计者，从传统教学中的管理者转变为辅助者，为学生认知和掌握体育技能提供帮助;而学生成为自主型运动者和学习者。基于阳光体育教学理念，教师要关注学生个性、心理、品格等方面的发展，要注重学生良好精神风貌、道德品质等的培养以及规则、公平、团结等意识的形成，从而有助于构建良好的师生关系，促进体育教学向个性化、人性化发展。

二、高校体育教学现状分析

（一）对体育教学认知不深

学校和教师在体育教学认知上存在一定的不足。其一，我国尚未形成系统且全面的体育长效机制，在体育教学方面投入的资金有限。在高校不断扩大招生规模的背景下，大学生的体育运动需求受限于體育资源，影响其运动积极性。其二，在固有教育思想和理念的影响下，社会群体更多地抱有“重文轻武”的思想。其三，高校对学生体育发展情况、体育技能和成绩缺乏重视，以致学生对体育课程难以形成正确的认知，往往更专注于专业课程知识和技能的学习，从而影响学生体育运动和锻炼意识的培养。尤其在目前的良好生活条件下，青少年身体素质健康水平却呈现下降趋势，据此高校应重视体育教学。

（二）体育教学目标单一

高校体育教学目标比较单一，教师更多的是围绕学生身体素质、运动技能设定目标，未能将心理健康、体育文化、终身体育意识融入教学目标中。基于这样单一化的体育教学目标，体育教学实践活动很难满足现代化体育教学需求，以致体育教学无法发挥促进大学生全面发展的作用。

（三）教学形式有待更新

教法是影响教学实践、学习参与情况的关键因素。其一，目前的高校体育教学大都是直接沿用固有的教学形式，教法上缺乏创新。即教师通常以示范教学、灌输教学来组织体育活动，使学生被局限在接受、模仿的状态下。在这样的教学环境和氛围下，学生极其容易产生厌倦和反感情绪。其二，部分教师对课程改革理念缺乏正确的理解，过于注重体育教学的自主性，未能系统地设置训练项目和活动。例如，只是围绕篮球、足球等运动项目开展技术性教学，未能联系时代需求和学生发展实际创新教学形式，以致很难激发学生的主动参与意识，影响了体育教学效果的提升。在整个体育教学实践活动过程中，教学方式的选择和确定是学生某方面体育素质、技能提高的重要影响因素，因此教师需要结合当代大学生的个性化学习需求，设计贴合时代需求和学生需要的教学方式。

三、阳光体育背景下高校体育一体化教学改革策略

（一）树立一体化教学理念，激发学生体育兴趣

体育教学的实施既要强健学生体魄，又要提升学生多方面的素质和能力。阳光体育背景下的高校体育一体化教学，首先要引导学生端正体育运动观念。第一，激发学生体育学习兴趣。学校应重点关注学生体育锻炼意识培养这一问题，在体育教学设施上持续投入资金，并适当地增加课外锻炼时间，为一体化教学改革提供设备设施、空间和时间条件。第二，明确体育教学的目的和方向。将奋勇向前、永不言弃的品格融入教学实践中，引导学生正确认知体育锻炼对人格、体魄、意志力等方面的作用，唤醒学生参与体育锻炼的热情，促使其认识到体育运动的价值，从而树立终身体育运动、强健体质体魄的意识。第三，采用课内外相结合的形式。将课内体育知识与课外体育锻炼相结合，适当地引入特色运动项目、校外活动，如体育文化节、体育类社团活动等，营造积极参与、主动运动的体育一体化教学氛围，形成阳光体育运动长效机制，使学生在参与体育运动的过程中培养正确的运动态度、发展多方面的能力，自觉地参与到体育锻炼活动中。

（二）实施课内外一体化，激发学生内在动力

加强课内、课外体育教学内容的联系，让学生在大自然中陶冶情操、强化体质，激发学生参与体育运动的内在动力。第一，着重关注学生体育一体化教学的参与情况与活动反馈，根据体育教学实际增加课外活动的课时安排、丰富体育教学形式，让学生在课外活动中熟练掌握运动技能、提升身体素质和身体灵活度。第二，有意识地培养学生参与课外体育运动的习惯，在体育教学的课内外实践中，以建立监督小组的形式激励每名学生主动坚持、在课内外中互相帮助，激发学生强健体魄、锻炼身体的内在动力，使其养成良好的运动习惯。第三，关注学生的个性化需求，针对不同学生喜爱的运动项目、类型，引导其将其中一种或多种体育锻炼项目作为爱好或特长，促使学生养成坚持体育运动的良好习惯，在培养体育爱好和技能的同时，始终保持体育学习热情和锻炼动力，进而形成终身体育观念。

（三）组织一体化竞赛，强化体育锻炼意识

实行体育一体化教学改革，应意识到开展课外活动的重要性，让课堂教学、课外活动相得益彰，发挥一体化教学的优势。在课外活动氛围下，教师为学生提供自由活动的空间，让学生充分体验体育活动的趣味性，促使其形成长期锻炼的好习惯。在课内外活动支持下，学校可以组织一体化竞赛，对学生课内外学习和锻炼的效果进行检验，激发学生夯实体育基础、参与体育竞赛的意识;教师可以将体育文化、体育规则、体育精神等内容融入竞赛的各个环节，让参赛和观赛的学生在道德素质、人格品质、运动技能等方面得到培养和加强，为一体化教学改革注入活力，促使学生形成竞争意识。

（四）实现线上线下一体化，保证体育教学效果

互联网平台和沟通软件的出现，为一体化教学改革提供了全新的方向和思路。在阳光体育背景下，教师可以突破传统教育教学的思维定式，将一体化教学改革与社会发展形势相结合，打造线上线下相结合的一体化教学体系，为阳光体育的发展提供助力。第一，在开展体育教学实践活动时，教师可以将训练和学习内容制作成微视频，融入体育赛事的相关片段，让学生以看视频的方式感受体育文化精神的魅力。第二，教师可以从丰富的网络体育资源中网罗教学内容，基于阳光体育理念开展线上线下结合的团队协同类活动，让学生以小组、团队协作的方式参与运动，促使其身心健康发展，让体育教学效果推动一体化教学改革。

综上所述，一体化教学改革是促进体育教学形式和教学内容创新的重要路径，更是落实阳光体育理念的重要体现，其能够有效改变高校体育教学现状。学校和教师应重视体育一体化教学改革，分析体育教学中存在的问题和不足，将阳光体育理念融入体育教学中，通过树立正确的运动理念、实现课内外一体化、开展一体化竞赛活动、实施线上线下一体化教学等方式，让学生认识到体育课程对长远发展的重要性，激发其主动、积极地参与体育活动，使其在多样化的课内外体育活动中形成終身体育意识和锻炼习惯，促进体育教学更科学、更高效。

【参考文献】

[1]史传华，杨桂其.阳光体育运动背景的高校体育课内外一体化教学模式构建[J].当代体育科技，2019（34）.

[2]李蓉.论阳光体育教学模式在高校体育教学中的应用[J].体育风尚，2018（6）.

[3]贾亦帅，马凯.高校“体育课内外一体化”教学优势分析与体系构建[J].当代体育科技，2020（32）.

[4]张磊.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].文体用品与科技，2017（14）.

注：中国管理科学研究院素质教育研究所“十三五”教育科学规划重点课题“核心素养视域下学校教育均衡发展研究”总课题的子课题“高校体育教学改革如何适应阳光体育运动的需求探讨”（ZGYSJ002-GX190165）

【作者简介】覃 将（1988— ），崇左幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向为体育教育与运动训练。