王萍

摘 要：语言是幼儿学习知识、认识世界的主要工具。语言教学是幼儿教育的重要组成部分，可助力幼儿语言能力的发展，助力幼儿全面健康成长。目前，幼儿园语言教学活动存在教学方式单一、不符合幼儿实际情况、脱离生活等问题。对此，在教学中，教师要积极优化语言环境，使幼儿愿意进行语言表达;引入游戏活动，使幼儿想要进行语言表达;借助情境展示，使幼儿喜欢进行语言表达;开展表演活动，使幼儿有机会进行语言表达;借助家园合力，使幼儿敢于进行语言表达。

关键词： 幼儿园;语言教学;语言能力;情境;表演;思路

中图分类号：G613.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）02-0100-03

3岁～6岁是幼儿语言学习和发展的黄金时期，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”基于此，在幼儿教育中，教师不仅要重视语言教学，还要立足幼儿的身心成长规律，不断总结语言教学规律，优化语言指导策略，多角度、多方面带领幼儿感知语言的魅力，使其主动学习语言，积极运用语言，不断提升语言表达能力，发展语言思维能力。本文立足教学经验，就幼儿园语言教学活动的新思路进行探讨，以期給一线幼教同仁提供有价值的参考、借鉴。

一、幼儿园语言教学的内涵及价值探析

1.幼儿园语言教学活动的含义

幼儿园语言教学活动是一种集体活动，即组织全体幼儿有目的、有组织、有计划地进行语言学习，让幼儿在参与活动的过程中，获得倾听、表达能力的提升，在有效的积累和情感发展中，获得认知和行为方面的发展，进而助力语言运用能力的提升。……