陈秀宇，敬龙军

（湖南科技大学 体育学院，湖南 湘潭411201）

2020年9月，教育部、体育总局、中国足协等7部门印发《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》，旨在巩固和完善校园足球工作制度体系，推进其治理体系和治理能力的现代化。校园足球在“促进青少年体质健康发展、完善人格及锤炼意志品质、深化学校体育课程改革［1］、培养足球后备人才［2］”等方面发挥着重要作用。截止到2019年12月，教育部已认定27 000多所校园足球特色学校，遴选160个校园足球试点区（县），设立38个校园足球改革试验区，布局建设80个“满天星”训练营，现有181所招收高水平足球运动队的高校，但在推进校园足球的实践中面临着“场地资金师资队伍等资源的匮乏、校园足球竞赛体系的局限性及竞赛异化、学生家长学校主体间关系的矛盾、足球人才培养结构的不合理、校园足球文化氛围淡薄等核心问题［3］”。本文基于AGIL模型解析校园足球系统发展的困境并提出新时代我国校园足球发展路径，以期实现我国校园足球的长足性发展，助推体育强国梦的实现。

1 AGIL模型下我国校园足球发展的理论框架

AGIL模型是美国社会学家Parsons于1953年在系统论基础之上构建的行动系统模型。该模型将社会行动系统分为行为、人格、社会、文化四大子系统，并分别对应适应（Adaptation）、目标达成（Goal Attainment）、整合（Integration）和潜在模式维持（Latency Pattern Maintenance）四大功能［4］（如图1），主要解决行动系统的前提性、方向性、协调性和持续性问题。四大子系统通过处理彼此间矛盾冲突，不断满足系统内外部的功能需求，形成一个相互包容、紧密联系的整体以维持整个行动系统动态平衡。……