李金东，王海兰

(天津市河西区职工大学，天津 300203)

引言

2016年召开的全国“两会”上，李克强同志首次提出“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”的指示要求，引发了各界对于回归“工匠精神”的极大关注，并赋予了“工匠精神”新时代意义。2017年10月，党中央召开的“十九大”会议上，从国家层面进一步提出了“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”、“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”的新要求。随后，在“全国高校思想政治工作会议”上，习近平总书记进一步明确指出“教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务”。由此可见，我国正逐渐加强“工匠”的培育和塑造，发展壮大“工匠”型人才，为实现制造强国的国家战略目标夯实人才基础。纵观近年来的发展，表明我国各行各业已在工业、技术上取得了长足进步，但“工匠精神”的回归和重塑仍将是现阶段的关键点和新趋势，特别是在制造业和职业教育领域。

另一方面，经过改革开放后高速发展积累，我国经济正逐步大力推进转向高质量发展之路；且当前中国制造业的高质量优化升级，积极促进实体经济和互联网大数据、人工智能的深度融合，以及制定的“中国制造2025”重大战略等等，都亦已进入了发展的关键时期；放眼世界，从外部来看“全球工业4.0”的背景也使得我国企业加快转型升级的需要日益迫切。然而，这些都有依赖于无数“大国工匠”的支撑，有赖于我国人才技术水平的普遍提高，其中技能型人才的专业化水平的提高和创新是根基所在。……