岳 刚，黄贤振，程贝贝

(1.天津交通职业学院，天津 300110；2.天津职业技术师范大学，天津 300222；3.天津光电安辰信息技术股份有限公司，天津 300000)

引言

随着工业机器人专业人才需求逐步扩大，职业院校开始培养相关人才并逐步扩大招生规模，工业机器人专业从批准招生到现在，几年的时间里迅速扩张，从教材、课程、网络资源、大赛这四个方面来看都呈现着井喷的势头，发展一片大好。工业机器人专业是集成性很强的专业，包括了机械、电子、自动化等多方面的知识，工业现场也通常是综合性的应用，但在授课中发现，许多专业课尤其是工业机器人工作站系统集成、工业机器人系统离线编程与仿真、工控组态与现场总线技术这三门课的关联性很强，但往往只能单独进行授课，学生所接触到的知识是孤立的，只能通过课堂上老师口述了解本门课所学知识的实际应用，无法切身体会，往往在工作后无法应用所学知识解决实际遇到的复杂问题。因此，需要进行面向工业机器人专业的多课程联动机制探索。

一、多课程联动教学的意义

进行多课程联动机制探索，不仅对工业机器人专业学生的知识理解及技能掌握有帮助，而且能帮助学生在逐个课程学习的同时建立复合型整体性的认识能力。文章以《工业机器人工作站系统集成》《工业机器人系统离线编程与仿真》《工控组态与现场总线技术》三门课程为例，进行多课程联动教学机制的探索，寻求融合性多课程融合实验的实现方案。……