江玲丽

（广西民族大学 教育科学学院，广西 南宁 530006）

自2019年中共中央办公厅、国务院办公厅正式提出“加强中华民族共同体教育”的要求，越来越多的学者开始关注教育在铸牢中华民族共同体意识方面的重要作用，相关成果不断涌现。相对而言，明确出现“中华民族共同体教育”这一概念的成果相对较少，专门针对高校中华民族共同体教育的成果更不多见。在现有成果中，学者们主要分析了高校中华民族共同体教育的定义、意义、问题与路径。有学者指出，中华民族共同体教育是关于中华民族共同体形成、发展与建设的教育和实践［1］。大学阶段是中华民族共同体意识的铸牢期，大学阶段的中华民族共同体教育应以学习研究基本理论、提高理论素养为主，以学生自主学习研究为主［2］。但在现有高校教育体系中，中华民族共同体教育尚未被完整纳入“全员、全程、全方位”的育人体系中［3］。因此，高校开展中华民族共同体教育要充分认识其与大学生思想政治教育的内在关联性［4］，推动二者渗透融通［5］。由此可见，实现教育内容、教育路径等方面与大学生思想政治教育的协同融通，是落实中华民族共同体教育的重要方式。

中华民族共同体教育的最终目的是铸牢大学生中华民族共同体意识，中华民族共同体意识是道德品质的组成部分。知情意行是道德品质的构成要素与发展维度，在实际中被广泛运用于个体身心发展与思想政治教育等多种研究领域。……