尚从永，李诗然

(1.合肥师范学院 经济与管理学院，合肥 230601；2.中国科学技术大学 管理学院，合肥 230026)

一、引言

2018年8月，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。“金课”与“水课”相对，应具有高阶性、创新性和挑战度(概括为“两性一度”)： 高阶性，要求有机融合知识、能力和素质，提升学生对复杂问题应对的综合能力和高级思维；创新性，要求课程内容体现前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果体现探究性和个性化；挑战度，要求课程有一定的难度，需要学生和教师较多的投入才能掌握。

职业生涯管理课程是一门应用性和实践性较强的职业类课程。该课程的内容可以分成三个部分：(1)职业生涯管理的基本理论部分，主要介绍职业生涯管理相关的重要概念、研究方法、理论发展线索以及重要的理论学派观点。(2)职业生涯管理相关的工具部分，主要介绍职业生涯管理实践中常用的心理测量工具。(3)职业生涯管理的实践部分，主要介绍个人职业生涯管理和组织职业生涯管理可操作性的步骤和方法。通过本门课程的学习，旨在使学生能够运用相关理论、方法和工具做好当前自身的职业生涯规划，管理好将来所在组织员工的职业发展。

然而，在实际的教学中，如何以“金课”的标准，提高学生的职业生涯管理综合能力、高阶思维的训练水平以及课堂的参与度，还是一个有待解决的、十分有价值的课题。……