张 飞

(安徽开放大学 安徽老年教育研究院，合肥 230022)

2019年5月，党中央、国务院正式印发实施《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》(下文简称《规划纲要》)，对推动长三角一体化发展提出了具体目标、任务和要求。长三角(包括上海市、江苏省、浙江省和安徽省全域，面积35.8万平方公里)在国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有举足轻重的战略地位，是我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一。深入落实长三角地区一体化发展国家战略，老年教育事业是不可分割的重要组成部分。随着长三角沪苏浙皖三省一市进入深度老龄化，老年人口的精神文化需求日益高涨，老年教育供给支持服务体系却跟不上老年人日益增长的美好生活需要，老年教育发展区域布局的不平衡不充分日益凸显，当前面临的困难与矛盾促使长三角老年教育一体化进程步伐加快，这将有利于努力形成沪苏浙皖老年教育合作共建、优势互补、创新发展的新格局，不断缩小区域内老年教育发展的水平差距，助推提升长三角城市群的城市能级和核心竞争力，构筑新时代长三角发展的新优势。本文对长三角老年教育一体化进程背后的动因追溯、制约因素进行了初步探索，并对一体化路径构建的行动计划提出了建议对策。

一、长三角老年教育一体化的动因追溯

(一)国家总体战略部署的需要

《规划纲要》的公布标志着长三角一体化发展进入了新阶段。……