开放大学教师韧性的质性研究
2021-12-22丁亚元李方方
安徽开放大学学报 2021年4期
丁亚元，李方方
(安徽开放大学 文法与教育学院，合肥 230022)
一、研究缘起
2020年8月，教育部印发《国家开放大学综合改革方案》(教职成〔2020〕6号)，明确指出要推进现有39所省级广播电视大学转型为地方开放大学，同时要求建设高素质师资队伍，调动广大教师员工的积极性、主动性、创造性。开放大学建设赋予教师新的定位、角色与职责，然而许多教师并没有做好成为新型开放大学教师的能力准备，面临诸多自身发展的压力与困惑。如有些开放大学教师缺少教学热情，自我效能感和信心不足，缺乏职业成就感，角色认同水平较低。在开放大学建设背景下，如何使教师保持教学效能、积极应对职业压力，并持续保持专业发展的热情与动力？这已成为开放大学建设过程中不可回避的一个问题。
最近20年来，学界对于“教师韧性”的研究为教师压力管理及职业倦怠问题提供了一个全新的视角，它被证明是影响教师保持职业忠诚和投入的关键因素，能够帮助我们更好地理解如何使绝大部分教师保持教学效能、维持对专业的动机与承诺，极大促进教师专业提升和有品质的教学生涯形塑。本研究以开放大学教师为研究对象，从开放大学教师韧性的概念界定出发，采用质性研究方法探索开放大学教师韧性的结构维度，进而构建开放大学教师韧性的理论模型，以期为开放大学教师正确应对工作压力，促进专业健康持续发展提供帮助。
