付海平

摘 要 《诗经·芣苢》入选统编高中语文教材必修上册的第二单元。在语文课程的视域下，立足诗歌内容本身，依据传统儒家的诗学观念，我们发现《诗经·芣苢》在其内容、意境及诗教意义上都具有重要的教学价值。如对劳动的热爱、对和谐身心的执著、对专一品质的诉求，在《诗经·芣苢》中都有集中的体现。

关键词 《诗经·芣苢》;劳动;和谐;专一`

《诗经·芣苢》属于十五国风中《周南》的第八篇，前接《兔罝》，下启《汉广》，入选统编本高中语文教材必修上册第二单元。全诗如下：

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

《毛诗序》：“后妃之美也。”和平则妇人乐有子矣。关于此诗之本事与试教大义，历来多有争议。依据统编本语文教材“人文主题与学习任务群”“双线组元”的设计理念，《诗经·芣苢》是作为实现本单元深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的人文主题的任务群而出现的。现立足文本内容，依据儒家诗教理论，在语文课程视域下探究《诗经·芣苢》的教学价值。

《论语·阳货》：“小子何莫学夫诗！诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨：迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”在儒家诗学中，诗的功能有二，一是知识性的——多识于鸟兽草木之名，二是义理性的——兴观群怨、事父事君。诗的知识性功能指向的诗的本事，也就是诗歌的内容，诗的义理性功能则指向诗的象征意义，也即是诗的主旨。……