刘晓蓉

[摘           要]  思政育人工作是高职教育的重要组成部分，它既是一门科学，也是一门艺术。“00后”大学生价值追求个性化、学习方式自主化、娱乐生活网络化、处事哲学理性化、人生理想務实化，给高职院校思政育人工作带来新的挑战。因此，从二级学院（系部）的层面，聚焦思政育人工作现状，以“三全育人”为引领，积极构建“五措并举”育人模式，创新思政育人工作模式，开创思政育人工作的新局面。

[关    键   词]  “00后”大学生;三全育人;高职院校;思政育人;创新模式

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0040-02

一、“三全育人”推动下高职院校思政育人工作现状

在“三全育人”工作的推动下，许多高职院校都围绕“十大育人体系”创新思政育人工作中的制度机制、内容形式与方法手段。但许多高职院校仍存在实践育人流于形式、文化育人创新不足、网络育人效果不佳、心理育人实效性差、资助育人收效甚微等问题。

（一）实践育人流于形式

当前许多高职院校为了迎合“三全育人”改革，纷纷开展了实践育人工作，但部分思政工作者和学生对于“三全育人”新的时代内涵和要求了解不够深入，对实践育人目标的针对性及侧重点也不够明确。因此，导致部分高职院校思政育人工作在开展实践育人时，存在流于形式的现象，仅是为了完成任务而开展一些实践活动，在过程中思政育人工作者未能对学生进行充分的正向引导，导致实践育人的效果大打折扣。

（二）文化育人创新不足