屈名

[摘           要]  分析了思政教育三个维度中师生的行为特点，探讨了实现思政教育目标的三个阶段中学生的行为与心理表现，以机械制图课程的实施为例归纳了教师在思政教育中所应具备的教学风格、教学实施和教学评价要点，为专业基础课思政教育的具体开展提供了依据。

[关    键   词]  课程思政;机械制图;行为策略

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0026-02

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观”。机械制图作为工科重要的专业基础课程，对工程技术人才培养担负着基础性、专业性、先导性的作用，研究教师的教学行为策略对思政目标的实现具有重要意义。

一、思政教育中的师生行为特点

专业课程教学中，教师对学生的思政教育包括行为习惯、职业素质和情感态度价值观的养成教育三个维度，各维度中教师与学生的行为特点如表1所示。在行为习惯养成方面，教师要通过以身作则、语言告知、纪律约束，使学生积累信息、了解规则、明辨是非、自修自律;在职业素质养成方面，教师要通过言行表率、操作示范、过程指导、案例强化等方式帮助学生过滤行为经验、熟悉操作流程、掌握技术规范;在情感态度价值观的养成方面，教师要通过自身的人格魅力感染学生，要在恰当的时机通过恰当的案例开阔学生视野，启迪学生思想，激发学生的情感共鸣，从而实现情感、态度与价值觀的内化。……