陈翠红，胡贵恒，黄玲

[摘           要]  2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，课程思政建设要在课堂教学中真正落地落实，要把课程思政融入课堂教学建设的全过程。在高职院校从事多年C语言程序设计课程教育教学工作，在教学中一直将思政教育与课程内容紧密结合，取得了较好的育人成效。主要从C语言程序设计课程教学目标設定、课程思政目标设定、课程思政教学实施、课程思政预期取得成效等方面展开研究。

[关    键   词]  C语言程序设计;课程思政;课程目标;建设举措;预期成效

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0020-02

一、概述

C语言程序设计课程是高职院校电子信息类专业的专业基础课程，同时也是软件技术等专业的专业核心课程。该课程一般开设在高职院校电子信息类专业入学的第一学期，本课程的教学效果直接影响着专业后继课程学习程度以及学生的整体专业素养[1]。随着高校对于课程思政教育的紧抓落实，课程思政教育在高校课程建设中普及力度日益加大。结合多年C语言程序设计课程的教学经验，笔者围绕C语言程序设计课程中融入课程思政元素，实现育训并举，德技兼修的育人模式展开探索。

二、思政目标确立

（一）课程教学目标

通过C语言程序设计课程的教学，不仅要培养学生掌握程序设计的基本方法，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生具备一定的程序设计能力及逻辑思维能力，为进一步学习后继专业课程打好基础，更要培养学生较高的综合素质，通过课程的思政融入，培养学生的爱国情怀，拥有高尚的道德情操、扎实的工作本领、严谨的工作作风和乐观积极的生活态度等[2]。……