陈燕霞

摘 要：随着我国社会、经济的飞速发展和城镇化步伐的加快，农村地区的教育教学有了长足的发展，培养出了大量人才。但是仍存在一些值得注意的问题，如农村小规模学校在办学过程中还面临较多的问题、困境，需要在教育实践中不断总结经验与教训，以此来提升农村小规模学校教学质量。本文旨在针对农村小规模学校数学课堂教学改革进行探究，希望对农村小规模学校数学教学工作提供相应的参考。

关键词：初中;农村;小规模学校;数学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.090

当前很多农村地区中的学校规模比较小，这是普遍的教育现象。农村小规模学校较为贴近农村学生的实际生活，能够帮助学生更好地接近大自然，接近实际生活，教师也能够关注到每一个学生的实际学习需求与进度，设定科学和个性化的教学方案，由此可见，农村小规模学校存在的意义非常重大。因此，在农村小规模初中数学教学工作中，教师需要不断更新、完善数学课堂教学方法，引入更多先进的教育观念和教学模式，并探究更多新的教学思路，促进城乡教育的均衡发展。

一、农村小规模学校数学课堂教学的困境

（一）教育要素的驱动力较差

在初中数学教学工作中，开展教学活动是为了提升学生的综合素质。教育要素属于教学活动中的重要内容，在农村小规模学校数学教学工作中，存在教育要素驱动力较差的问题。农村小规模学校在教育主体方面，有时会出现生源萎缩与学生流失的情况，这些都会消减农村小规模学校中的受教育者质量与数量，这也是被定位成“小规模”学校的核心原因。……