马文远

摘 要：在人类社会活动中，人们对于美的追求一直都较为强烈，由此，在特殊教育教学中，教师也要强化对学生美育教育的渗透，让学生在掌握书本知识的同时，拥有良好的审美素养，能够积极发现生活中的美，进而培养他们积极的生活态度与学习态度，从中感知生活的美好，提升特殊学生的综合素质。笔者在日常教育实践中较为关注美育教育，本文主要对特殊教育背景下学生美育渗透进行探究，希望对特殊学生身心健康成长提供一定的参考。

关键词：特殊教育;学生;美育;渗透;策略

中图分类号：G76          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）02-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.089

郭沫若曾经说过：在人类社会发展中，人的改造是最重要的事，其中对于人的基本改造，需要从儿童美德教育與感情教育作为切入点，这样才能够实现全方位的、彻底的改造。同样，在特殊教育教学中，教师要重视美育教育的渗透，让学生能够感知到美是无处不在的，感知生活中的美感，引导他们树立积极的审美理想与审美观点，树立崇高的审美情操与美好的道德品质。同时，在特殊教育活动中渗透美育教育，教师要对学生有全面了解，掌握特殊学生的身心发展特征，针对特殊学生提供有针对性的美育教育方案，以此来调整特殊学生的价值观念与行为习惯，促进他们的身心健康成长。除此之外，当前很多特殊学生的家长都无法理解孩子的内心真实想法，导致这类学生的内心较为封闭、脆弱、孤独，在美育教育活动中，教师要与特殊学生实现心与心的交流，培养他们良好的艺术爱好与学习兴趣，逐渐健全特殊学生的人格，使他们逐渐融入社会生活，提升社会适应能力、审美能力。……