摘 要：乡村教师培训是促进乡村教师实现专业化发展，推进乡村教育振兴的重要手段，而AI技術则是提高乡村教师培训效率的催化剂。基于SWOT模型分析，“AI+”乡村教师培训具有提供个性精准资源、丰富培训方式、合理统筹时空、提高培训效率的优势和面临时代驱动、技术支持、国家保障的机遇，但也存在加重了心理障碍、降低人文关怀的劣势与乡村教师信息素养参差不齐、信息技术发展日新月异、AI威胁论日益显著的威胁。基于此，提出利用现有优势，优化当下模式，推进乡村振兴的SO策略;顺应时代潮流，利用技术支持，响应国家政策的WO策略;强化专项AI教育培训，全面提升教师AI素养和严格遵守AI伦理准则，促进人机和谐发展的ST策略;加强创新，增加心理健康服务，注重人文关怀的WT策略。

关键词：AI+;乡村教师培训;发展路径;SWOT分析

作者简介：李丹丹，女，曲阜师范大学继续教育学院2020级硕士研究生，主要研究方向为成人教育、教师教育。

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）11-0078-08

“AI+”乡村教师培训有着传统乡村教师培训所不具备的独特优势，借助AI技术能够显著提升乡村教师培训的效率，给乡村教师培训带来新的生机与活力，助推乡村振兴战略的实现。随着SWOT分析法近年来在教育领域的广泛应用，以及脱贫攻坚战的全面胜利给乡村振兴提出的新要求，有必要分析“AI+”乡村教师培训的优势、劣势、机遇与威胁，并对其发展路径进行探析与优化，进而为“AI+”乡村教师培训提出针对性策略，为其未来发展提供更多参考与选择。

一、问题提出与分析框架

“AI+”乡村教师培训是指在原有乡村教师培训的基础上引入人工智能技术，是二者相互融合的新型培训模式，能够有效弥补传统乡村教师培训的相关不足之处，具备丰富的自身意蕴与重要的现实研究意义。

（一）意蕴探析

“AI+”乡村教师培训随着人工智能技术的不断发展应运而生，其意蕴主要体现在以下两方面。其一，国家规定教师培训应充分利用AI技术，“AI+”乡村教师培训是对国家文件的落实。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》，文件指出要大力推进教育信息化，加强信息技术在教育教学中的运用，进一步推进信息技术与教育教学的深度融合，尤其是要充分利用人工智能在教师培训中的应用，加快新型教育教学模式的实现[1]。其二，国家积极推进AI教师培训试点工作，“AI+”乡村教师培训是对国家发展实践的响应。2018年，我国在宁夏、北京启动了基于人工智能的教师培训试点工作，尤其是在宁夏，通过将教育发达地区高水平学校与宁夏贫困地区学校结对，利用人工智能帮扶贫困地区教师建设，以期实现教师培训的“智能手拉手”[2]。

（二）研究意义

十九大召开以来，教育信息化的发展跨入了2.0时代[3]。把握时代机遇，加强人工智能在教育领域中的开发与应用，有助于进一步推动教育信息化的发展进程。其一，能提升乡村教师培训效率，增强国家竞争力。一方面，加强人工智能在乡村教师培训中的应用与研究，能够充分发挥人工智能的优势，以高新技术提升乡村教师培训的效率。另一方面，人工智能已进入新的发展阶段并成为国际竞争的新焦点[4]，进一步加强AI在乡村教师培训中的研究，提出其未来发展路径，是增强国家竞争力的重要举措。其二，助力教师实现专业化成长，加快推进乡村振兴。《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）提出，乡村教师对乡村振兴乃至中华民族的伟大复兴具有举足轻重的意义，新时代要充分利用人工智能助推乡村教师实现专业化成长[5]。将AI积极融入到乡村教师培训中，是对该《意见》的积极回应，能够拓展乡村教师的教学思维、提高乡村教师的信息素养，进而助推乡村教师实现专业化成长，对我国的乡村振兴战略具有重要意义。

（三）理论分析框架

SWOT分析法是运用系统分析思想和矩阵模型对研究对象的内部优势、劣势以及外部机遇、威胁进行综合分析，并提出一系列针对性决策的分析方法[6]。本文即运用此方法对“AI+”乡村教师培训进行分析并自绘表1，从整体上对“AI+”乡村教师培训进行思量与把握，获得较为科学且全面的认知，从而为其提供更加客观可行的未来发展策略。

二、“AI+”乡村教师培训的优势与机遇

“AI+”乡村教师培训的优势与机遇分别是内部条件与外部环境中的正向影响因素，能够为其发展提供相应的内在动力与外在支撑。“AI+”乡村教师培训的优势主要对培训模式本身以及乡村教师产生明显的正向作用，而机遇主要从技术与政策等宏观层面发挥支持作用。

（一）“AI+”乡村教师培训的优势

1.提供个性化、精准化资源，维持乡村教师的学习动力及效率。我国传统乡村教师培训普遍存在培训内容缺乏针对性、实用性的问题，与现实教学应用之间具有一定的差距[7]。乡村教师扎根于乡土，对实用性知识的渴求更为强烈，对所学知识与实际需求的契合度要求更高。融入人工智能的乡村教师培训能依靠技术优势，为上述问题提供相应的解决策略，展现出自身的独特优势。“AI+”乡村教师培训在人工智能技术的支持下，首先将学习资源进行个性化表征，其次通过大数据分析教师的学习行为，实现学习资源的个性化设计、精准化推荐[8]。借助大数据技术对教师的海量信息进行整理与分析，能够快速且客观地捕捉教师的学习兴趣与有效学习的持续时间，进而向教师提供内容、时长均与之相宜的学习资源，在较大程度上维持了教师的学习动力与学习效率。

2.丰富培训方式，扩宽培训渠道。传统的乡村教师的培训方式较为单一，且参与外出培训的机会相对较少[9]。许多乡村教师的培训活动主要以公开讲座的形式进行，这在一定程度上能够保证乡村教师培训的规模性，但由于培训方式的老套单一，加之在培训过程中缺乏相应的交流与反思，难以维持教师参与培训的积极性与内在动机。“AI+”乡村教师培训基于人工智能技术，突破了以往乡村教师培训方式的单一性，促进了培训方式的多元化，使得移动培训、固定培训、线上培训、线下培训等各种丰富多彩的培训方式相互融合，和谐发展，大大扩宽了培训渠道[10]。

3.合理统筹时空，增加培训的可获得率。AI在教师专业化成长进程中的应用范围十分广泛，已经不再仅仅局限于诸如MOOC之类的网络课程，各种便携式移动设备的应用帮助乡村教师培训摆脱了固定的培训空间与时间，形成了固定学习与移动学习、线上学习与线下学习、“AI”与人互相融合、互相促进的乡村教师培训新局面[10]。此外，有研究指出，乡村教师总工作时长更久，要处理更多与教学无关的事件[11]，而融入了AI的乡村教师培训能够帮助教师突破时空的制约，有效解决乡村教师由于时空限制而无法参与相关教师培训的问题，增加了乡村教师培训的可获得率。

4.提高培训的双重效率。“AI+”乡村教师培训既能提高培训教师的教学效率，又能提升接受培训者的学习效率[12]。在人工智能的帮助下，培训者能够从重复且与培训无关的繁杂工作中解放出来，将时间与精力更多地投入到教学培训中，利用大数据分析教师的学习行为，制定更具针对性的培训策略，提高教学效率;接受培训者则借助人工智能技术更加客观地认知自我，快速制定符合自身的学习策略，并借助人工智能技术将所学所感及时运用到教学实践中，提升学习效率。

（二）“AI+”乡村教师培训的机遇

1.时代潮流。人工智能时代的到来，使AI成为国际竞争的新焦点。将人工智能技术运用到各个领域是当下的时代潮流，一些西方发达国家已能得心应手地将人工智能技术应用在教师培训中。我国人工智能已经迈入了新的发展阶段，将其融入到乡村教师培训是与时俱进、大势所趋。全球对人工智能的重视给“AI+”乡村教师培训的发展提供了充足的发展动力。

2.技术支持。我国教育信息化已步入2.0时代，为人工智能等新兴技术实现进一步的发展提供了一定的技术支持。2018年，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，这是进一步推进“互联网+教育”的具体实施计划，主要包括普及数字资源服务、覆盖网络学习空间、创新发展智慧教育以及全面提升信息素养等[3]。以上各项任务的落实将为“AI+”乡村教师培训提供可靠的技术支持。

3.国家保障。2018年，《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》提出要进行“互联网+教师教育”创新行动，充分利用人工智能等新兴技术推进教师培训的发展[13];2020年，《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出要充分发挥人工智能技术在乡村教师队伍建设中的助推作用[5]。以上文件均表明了国家对人工智能技术应用于乡村教师培训的期许与要求，文件中所提出的“AI+”乡村教师培训规划为其发展提供了相关的政策保障。

三、“AI+”乡村教师培训的劣势与威胁

“AI+”乡村教师培训的劣势与威胁分别是内部条件与外部环境中的负向影响因素，会对其发展产生相应的内在阻力与外在障碍。“AI+”乡村教师培训的劣势主要对乡村教师的心理造成间接负面影响，而威胁主要对培训本身的整体未来发展产生潜在风险。

（一）“AI+”乡村教师培训的劣势

1.滋生畏难、抵抗情绪，加重乡村教师的的心理障碍。“AI+”乡村教师培训在一定程度上会使参与培训者产生畏难情绪与抵抗情绪，加重其心理障碍。一方面，人工智能技术涉及的知识更广泛、更深奥，加大了学习难度[14]。“AI+”乡村教师培训对参与培训者提出了更高的学习要求，他们需要学习更多人工智能的理论与应用知识。基于此，一些教师尤其是老教师面对“高科技”的到来望而却步，“AI+”乡村教师培训无形之中便滋生了其畏难情绪，加重了其内心恐惧。另一方面，有些坚守传统思想的教师将人工智能置于“对立面”，将其拒之门外[15]。他们对新兴技术缺乏客观的认知，将传统观念无限放大，违背了科学的发展观，在此种境遇下，“AI+”乡村教师培训便催生了一些教师对参加培训的抵抗情绪。

2.过度依赖AI，降低了对乡村教师的人文关怀。“AI+”乡村教师培训改变了“培训者”成分，加大了技術在乡村教师培训中的比重。机器与人相比其最大的弱点就是没有思想与情感，因此人工智能技术在提升了乡村教师培训效率的同时也减少了一定的思想碰撞与情感交互。更有甚者是一些持有技术决定论的激进主义者[15]，他们过度依赖人工智能技术，全然将教师培训工作交于人工智能，降低了乡村教师培训中的人文关怀。

（二）“AI+”乡村教师培训的威胁

1.乡村教师的信息素养参差不齐。我国科班出身于人工智能的中小学教师较为稀缺，其信息素养能力较为低下[14];此外，教师的信息素养能力与当地的基础设施条件成正比关系[16]，而我国乡村教师大多从教于中小学，中西部乡村基础设施条件尤其相较于东部差。由此推之，我国乡村教师的信息素养能力整体上较为低下，且展现出参差不齐的情形，这给“AI+”乡村教师培训的实施带来一定的挑战。

2.信息技术发展日新月异。当今社会，科学技术发展势头猛烈、更新速度较快，唯有时刻保持眼光的前瞻性、锐利性，方能立足于当下这个瞬息万变的人工智能时代。信息技术的日新月异，使得优胜劣汰的信号愈发显著，要求“AI+”乡村教师培训时刻保持自身的警醒，寻求自身的不断革新与完善;而如若无法适应时代的变化，不能紧随时代的发展，将会被时代所淘汰。

3.AI威胁论日益显著。随着AI在教育领域中的广范应用，AI威胁论也日益显著，主要集中于恶化人机关系、加剧教育不公、泄露个人隐私和数据滥用等问题[12]。其一，AI融入乡村教师培训的程度越深，越会引发诸如教师培训或教师是否会被人工智能所取代的疑虑，进而加剧教师对人工智能的恐惧，产生一定的人机伦理问题。其二，AI作为一种新兴技术有赖于基础设施的完备与否，越在资源优渥区越能突显其作用，而在资源分配不公的情况下会加剧教育的不公。其三，AI能够在乡村教师培训中发挥作用，是因为收纳了海量的教师信息并对其整理与分析，但人工智能发展的初级阶段对保护个人隐私与数据安全的意识相对较弱，因而增加了泄露个人隐私与数据滥用的危机。

四、“AI+”乡村教师培训的发展策略

基于上述分析，本文遵循发扬内部优势、撬动外部机遇，依靠内部优势、化解外部威胁，把握外部机遇、扭转内部劣势以及克服内部劣势、规避外部威胁的准则，提出“AI+”乡村教师培训的路径优化策略。

（一）SO增长策略：发扬优势、撬动机遇

1.充分利用现有优势，优化“AI+”乡村教师培训。“AI+”乡村教师培训要把握好自身具备的独有优势，并在现有优势基础上不断谋求自身培训模式的完善。其一，在提供个性化、精准化资源的基础上，优化资源质量。要及时引进并不断更新顶尖的名师课程，建立教师培训的云资源共同体，让乡村教师也能享受优质的教育资源。其二，在丰富培训方式的前提下，注重跟踪考核。要运用大数据跟踪技术，加强培训的过程考核与结果考核，提高培训方式的有效性。其三，在合理统筹时空的背景下，加大监督管理。AI突破了乡村教师培训的时空限制，能给予其更多自由进行自主安排学习，因而要开发并运用更多监控技术，保证教师参加培训的质量，避免出现弄虚作假的现象。其四，在提高培训效率的同时，致力于提升培训质量。借助人工智能技术，教师可以将更多时间投入于课程设计、教学改进之中，实现“AI+”乡村教师培训高效率、高质量发展。

2.借助当下培训模式，助力乡村振兴战略发展。“AI+”乡村教师培训能促使乡村教师获得数量更多、种类更全、内容更精准的学习资源，有助于提高其培训效率。此外，将AI技术应用于教学中，一方面，能使教师避免进行重复工作，将更多精力投入到优化授课内容、教学方式的工作中，进而提高教学质量;另一方面，能让学生也享受到AI所带来的利益，获得更海量的学习资料、更及时的疑难解惑、更高效的作业批阅速度，并可以减缓其一定的学习压力进而高效、快乐地学习。综上，“AI+”乡村教师培训能促进师生共同享有AI所带来的效益，因此要充分利用现有培训模式，增强乡村教师本领，提升乡村教学质量，加快实现乡村振兴战略。

（二）ST多元策略：依靠优势、化解威胁

1.强化专项AI教育培训，全面提升教师AI素养。AI素养在“AI+”乡村教师培训中占据基础地位，因而针对目前我国乡村教师AI素养参差不齐的现状，要注重基础性培训，强化专项人工智能教育，全面提升教师的AI素养。首先，要完善基础设施条件，保证各区域基础设施的完备，为开展“AI+”乡村教师培训提供充分的资源支持;其次，提供专门的AI素养理论课程，利用大数据向教师提供个性化的培训方案，有针对性地提升教师的AI信息素养;最后，提供相应的AI实操课程，鼓励、监督教师在教学中自觉运用AI技术，提升其实践转化能力，进而全面提升教师的AI素养。

2.严格遵守AI伦理准则，实现人机和谐发展。“AI+”乡村教师培训是教育信息化的必然结果，要严格遵守AI伦理准则[17]，辩证客观地看待人工智能技术，让AI真正成为乡村教师培训的忠诚搭档。其一，增强伦理教育，缓和人机关系。教育是知识的传递更是心灵的洗涤，AI有智慧却无思想，虽无法离开人类单独作业，却能切实提高乡村教师的培训效率。因此，教师与AI是主导与辅助的伙伴关系，要进一步普及AI伦理知识，引导教师正确看待人工智能。其二，加快推进AI均衡全覆盖工作，促进区域协调发展。要坚持以试点成果为导向，加快扩大“AI+”乡村教师培训的覆盖范围，并重点关注中西部地区，以AI带动相关地区乡村教师培训的发展，避免教育不公的加剧。其三，加强隐私保护，提高数据安全指数。要进一步增强保护个人隐私与数据的安全意识，对教师的海量信息做好保密措施，避免信息泄露，促进“AI+”乡村教师培训健康绿色发展。

（三）WO扭转策略：把握机遇、扭转劣势

1.顺应时代潮流，吸收借鉴与自我优化并存。人工智能时代，“AI+”乡村教师培训应自觉明确时代给予的要求，敏锐地意识到自身在AI时代的重要位置，自觉担当起提升国家竞争力的使命。一方面，要积极借鉴西方先进的“AI+”乡村教师培训模式，对其进行吸收并内化;另一方面，要依据相关文件指示，关注时代发展前沿，不断优化现有培训模式，增强自我本领。

2.利用技术支撑，彰显地域特色。教育信息化2.0时代和“互联网+教育”计划均为“AI+”鄉村教师培训的发展提供了一定的技术支持。整体而言，“AI+”乡村教师培训要充分利用现有技术支撑，保证自身发展的稳定性与快速性。对于具有地方特色的区域而言，既要紧抓AI的功效，又要根据地域特色开发具有自身特征的教师培训模式，使其既具时代特征又具地域特征，且培训方式既具科技性又具特色性。

3.紧随国家政策，响应国家号召。为推进AI在乡村教师培训中的开展，国家发布了若干相关政策文件。“AI+”乡村教师培训要深入贯彻落实相关文件的指导精神，自觉履行国家对乡村教师培训所提出的各项要求，切实做到不负国家的期望，成为乡村教师培训的良好榜样，加快推进乡村振兴战略。

（四）WT防御策略：克服劣势、规避威胁

1.加强培训模式创新，提高适应能力。面对信息技术的日新月异，“AI+”乡村教师培训要不断加强自身的创新，增强自我的适应能力。其一，注重技术革新，保持技术的先进性。一方面要及时更新培训的相关技术，维持培训的信息现代化水平;另一方面要注重对培训技术的创新，维持培训的先进性。其二，招纳创新型人才，保证培训的新颖性。在现有资历丰富的教师培训队伍基础上，要适量引进创新型人才，保证培训方式、培训过程的新颖性。其三，加强思维碰撞，保持思想的进步性。思维碰撞是创新的源泉，“AI+”乡村教师培训相比传统乡村教师培训增加了AI的应用占比，培训者更要充分利用现有时间以及各种交互软件，加强与参与培训者的交流沟通与评价反馈，保持双方思想的交流与进步，不断提升创新能力。

2.增加心理健康服务，克服内心障碍。要引入专业的心理咨询师，定期开设心理咨询课程，引导教师减少对AI的恐惧与抵抗，增加对“AI+”乡村教师培训的认可度。首先，要提供心理健康诊断服务，寻找病根。通过专业诊断，将对AI怀有认知障碍的教师群体进行编码分类，对其进行重点关心与鼓舞。其次，要定期开设针对性课程，对症下药。一方面，要开设诸如正确处理AI与传统的关系的课程，引导教师理解AI是科学发展的结果，引入AI不代表违背传统，AI与传统共存是包容更是进步的表现;另一方面，要开设由简及难的AI知识普及课程，降低教师对AI的恐惧，增强其顺利进行“AI+”乡村教师培训的信心。

3.注重人文关怀，加强情感交互。要坚持运用AI的适度原则，避免对AI的过分依赖，加强人文关怀，增强彼此间的情感交流。其一，摒弃技术决定论的错误观念，使AI在乡村教师培训中扮演好培训助手的辅助性角色，充分发挥人的主导性功能。其二，加强培训关怀与生活关爱。一方面，要在线下培训中加强课堂互动，而在线上培训时则充分利用各种交流软件，保持培训过程的活跃性。另一方面，在培训之余增强对参加培训者的生活关怀，建立良好的人际关系，进一步提高教师参与培训的内在动机。

综上所述，“AI+”乡村教师培训是与时俱进，是大势所趋，对实现我国的乡村振兴战略具有重要价值。在“AI+”乡村教师培训中，正确处理人与AI的关系至关重要，培训者要充分发挥人性的优势，争做并培育有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。而如何实现AI与乡村教师培训的深入融合、推进“AI+”乡村教师培训实现更高质量的发展以及避免更大数字鸿沟的出现等一系列问题仍然值得深入研究。

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[责任编辑    曹   稳]

SWOT Analysis on the Development Path of "AI+" Rural Teacher Training

LI Dandan

Abstract： Rural teacher training is an important means to promote the professional development of rural teachers and promote the revitalization of rural education， and AI technology is the catalyst to improve the efficiency of rural teacher training. Based on SWOT model analysis， "AI+" rural teacher training has the advantages of providing personalized and accurate resources， enriching training methods， reasonably coordinating time and space， improving training efficiency， and facing opportunities driven by the times， technical support and national guarantee， but it also has disadvantages of aggravating psychological obstacles and reducing humanistic care， and increasingly significant threat such as uneven information literacy of rural teachers， rapid development of information technology and the of AI threat theory. Based on this， this paper puts forward the SO strategy of using the existing advantages to optimize the current model and promote rural revitalization; WO strategy of conforming to the trend of the times， using technical support and responding to national policies; ST strategy of strengthening special AI education and training， comprehensively improving teachers' AI literacy， strictly abiding by AI ethics and promoting the harmonious development of man-machine; WT strategy of strengthening innovation， increasing mental health services and paying attention to humanistic care.

Key words： AI+; rural teacher training; development path; SWOT analysis