沈伊海，王立鹏，杨 振

(天津城市职业学院，天津 300250)

党的十九大报告提出，要实现教育公平，办好职业教育。本论文通过论述《计算机应用基础》课程现状、学生学情现状、采用混合式教学模式的意义以及对计算机课程采用混合式教学的思路，把焦点聚集在如何通过线上线下混合式教学，缩小学生学习基础的差异，同时提高有一定计算机基础的学生的计算机应用技能。

“混合式”教学具有如下几个方面的特征：1.这种教学从外在表现形式上是采用“线上”和“线下”两种途径开展教学的；2.“线上”的教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学的必备活动；3.“线下”的教学不是传统课堂教学活动的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动；4.这种“混合”是狭义的混合，特指“线上+线下”，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，因为教学本身都是具有广义的“混合”特征的，在广义的角度理解“混合”没有任何意义。5.混合式教学改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是要充分发挥“线上”和“线下”两种教学的优势改造我们的传统教学，改变我们在课堂教学过程中过分使用讲授而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题。6.混合式教学改革一定会重构传统课堂教学，因为这种教学把传统教学的时间和空间都进行了扩展，“教”和“学”不一定都要在统一的时间统一的地点发生，在线教学平台的核心价值就是拓展了教和学的时间和空间。……