程相龙 程相翠 宋成建 张延兵 任海波 郭晋菊 王要令

(1.河南城建学院材料与化工学院，河南 平顶山 467000;2.河南省镇平县老庄镇李家庄小学，河南 南阳 474261)

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号)指出[1]，“课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田”、“工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当”。因此，课程思政在教学中的重要性日益引起教师的重视，但是与其他工学专业一样，化工专业的专业主干课程，相对比较抽象，理论性强，如何将课程思政自然融入课堂，提高学生的爱国情怀，从而激发学生励志自强，报效祖国的热情，一直是教师们讨论的焦点之一。

化学工程与工艺(化工)专业是传统的工学专业之一，学生通过对“三传一反”、物化、热力学等课程的学习，能够在医疗、化学、化工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理待工作。本文以化工专业的主干核心课程“化工仪表与自动化”为例，结合河南城建学院化工专业在主干课程课程思政建设方面的具体做法及成效，讨论如何建设化工专业时效性课程思政，抛砖引玉，以期为化工专业课程思政的建设提供参考。……