张仁义

摘要：在新课程标准的要求下，初中语文教师需要更加注重培养同学们的学科核心素养，同时，他们也意识到古诗词教学在提高初中生综合素养中所起到重要作用，因此，越来越多的教师开始关注语文古诗词鉴赏教学。古诗词是我国独特且优秀的传统文化，在初中语文课程中加入诗词鉴赏教学，能够帮助同学们增强对我国传统文化的理解和认识，同时，有效提升他们的文学鉴赏能力。本文结合诗词特点，探究在核心素养背景下优化初中语文诗词鉴赏教学的有效措施。

关键词：核心素养;初中语文;诗词鉴赏

在全球化时代背景下，我国的传统文化越来越受到其他国家的关注，对此，语文教师也更加重视对同学们进行古诗词方面的教学。而且，在核心素养教育的要求下，培养初中生的诗词鉴赏能力也成为了一项重要的教学目标。因此，初中语文教师需要进一步优化教学方法，丰富教学内容，通过意境教学、实践教学等多种形式提高同学们的诗词鉴赏能力，进而提升老师的教学效率。

一、重视人文精神，探索诗词灵魂

在初中语文诗词鉴赏教学中，老师为了让同学们感悟到不同古诗词的深刻内涵，探索其本质与灵魂，领悟作者想要表达的思想情感，就需要对他们进行人文精神以及科学精神的培养[1]。教师需要坚持“以学为本”的理念，时刻关注同学们的学习状态，并根据他们的求知需求创建灵活多变的教学方式，使其在不同的模式下深切感受到诗词里的各种人文精神，并加以传承和延续。教师在进行诗词鉴赏教学时，要结合其中的情感对初中生进行科学的引导和思维上的启发，为他们塑造生动形象的诗词人物形象，在描述人物的同时加入诗词中的情感，从而帮助同学们找到诗词的灵魂。

二、构建诗词意境，提高鉴赏水平

诗词中的意境是创作者对客观环境或现实景象的一种文学化描述，并且，他们利用这些意境表达了自己当时的情感和思想，使读者能够通过阅读和分析与作者产生情感的共鸣，从而真正理解诗词的含义[2]。意境是对古诗词中的情感、精神、理念、意识等元素的融合，是诗词的灵魂，也是能否被人们认可和传颂的关键，所以，提升古诗词意境的感悟能力是提高初中生鉴赏水平的重要因素。

教师为了提高初中生的古诗词鉴赏水平，就需要通过创设诗词意境的方式来增强他们对内容的体会和感悟，从而加深对内涵的理解。在学习《钱塘湖春行》时，老师需要结合诗句中对景色的描述创设出相应的学习意境，如“水面初平云脚低”“早莺”“暖树”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”“白沙堤”等等，根据这些词汇构建出一幅美丽的杭州西湖春景，同学们通过欣赏美景产生与作者相同的情感体验，从而进一步感受到作者喜悦轻松的心情。教师通过创建诗词意境，把学生的思绪快速引入到诗词内容中，让他们与作者产生情感共鸣，从而有效提升诗词鉴赏水平。

三、感知诗词主旨，提升鉴赏品质

从古诗词鉴赏的角度来讲，体会其最本质的内涵，能够感知到作者创作的主旨是对鉴赏最基本的要求，同学们只有真正理解诗词的中心思想，才能对作者内心进行更深层次的探索和挖掘，进而与其产生强烈的思想共鸣和情感共鸣，从而有效提升诗词鉴赏的品质。教师为了让初中生能够更好的掌握鉴赏技巧，提高欣赏水平，就需要引导他们多了解古诗词创作的背景，以及当时的时代特征，这样才能真正从创作者的角度出发来品读作品[3]。

在学习《江城子·密州出猎》时，老师可以给学生讲述诗词创作的背景，以及作者的生平故事。这首词是神宗熙宁八年苏轼在密州任知州时所创作的一首词，此词描写的是郊外围猎的场景，并借此抒发了作者杀敌护国的雄心壮志，同时，也委婉表达了他期望得到朝廷重用的愿望。当时的北宋浅酌低唱之风十分盛行，而这首词却直抒胸臆，充满了豪情壮志，因此，成为了独具特色、自成一体的词风，并對南宋爱国词产生了直接的影响。同学们通过了解不同诗词的创作背景，能够更深刻的体会到作者的思想感情，从而有效提升鉴赏的品质。

四、加强实践教学，增强诗词感悟

教师为了增强同学们对诗词的感悟，还需要加强实践教学，开展丰富多样的实践活动，使初中生在巩固鉴赏技巧的同时，帮助他们树立正确的鉴赏理念，拥有高尚的赏析思想[4]。比如，在学习《关雎》时，老师需要注重对学生进行修辞手法的讲解，使他们通过对不同修辞手法的理解和运用，拥有更科学的赏析观念。这是一首描写男女恋爱的情歌，其中采用了“兴”的表现手法，同时，作者利用双声、叠韵、重叠词等修辞手法增强了诗歌的韵律美和意境美，从而使其更加生动形象。

结束语：

综上所述，培养初中生的诗词鉴赏能力符合了当前核心素养的教学要求，而老师为了有效提升学生的鉴赏水平，就需要创设更多样化的教学方法，通过赏析诗词意境、探索创作背景、挖掘诗词灵魂、增强实践训练等方式让同学们真正感悟到不同诗词的情感，从而提高审美能力，提升鉴赏水平。

参考文献：

[1]韩立梅.初中语文古诗词鉴赏教学策略分析[J].中华活页文选（教师版），2020（12）：18-19.

[2]张存明.核心素养背景下古诗词鉴赏在初中语文教学中的渗透教学[J].才智，2020（35）：31-32.

[3]赵爱欣.浅谈初中语文古诗文赏析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（19）：124-125.

[4]李勇霞.初中语文古诗词鉴赏策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（23）：97-98.