徐雁

“课堂有效教学”是指围绕教学目标，采取灵活多样的教学方式进行教学活动，在有限的时间内发挥教与学的功能和作用，最大限度地达到教与学的最佳效果。有效教学是课堂教学的生命，是提高教学质量的关键，随着基础教育课程改革的进一步深入，课堂教学领域的改革备受关注，切实提高课堂教学的有效性已成为当务之急。

历史学科的基本特点是面广量大，过去性强，如果一味地采用老的教师教、学生学的填鸭式教学方法，教师面面俱到教得辛苦，学生心生厌倦学得吃力，教学效果也不尽理想。在平时的教学实践中本人也有意识地对学生进行了一些自主学习能力的培养，在以后的课堂教学中我将进一步积极探索，大胆实践。

一、自编课题大纲，培养学生动手能力

学生的自主学习能力，往往需要从培养学生简单的动手能力开始，因为思行结合，通常会比单纯的思维训练更有效。从初一年级开始，我坚持在每节课上都留出一些时间，让学生根据老师讲授的内容和书本上的大标题和较详细的子目自己编写课题大纲，自我归纳和总结。虽然初一的学生总结是不够完善，但毕竟是学生自己的劳动成果，学生们是很有成就感的。学生在编写课题大纲的过程中，对照课本，对老师讲授的内容当堂进行反馈，不仅能加深学生对所学知识的记忆与理解，而且培养了学生的动手和思考能力。

二、开展课堂讨论，引导学生交流互动