王海静

摘要：在核心素养教育背景下，语文审美教育成为了教师教学的重点内容，审美能力是指人们对于美好事物的感知能力和欣赏能力，在语文教学中加入审美教育，可以更好的陶冶同学们的情操，帮助他们树立审美的观念，同时，也能用审美教育激发学生的情感，从而达到一定的思想教育，促进他们身心健康的发展。本文根据语文知识的特点，探究将审美教育运用到语文教学中的有效措施。

关键词：审美教育;高中语文;语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-213

引言

审美教育是培养学生发现美、感知美、鉴赏美的能力，语文知识本身就包含了一定的美感，如果教师能够充分挖掘教材中与美有关的元素，就可以用潜移默化的方式培养同学们的审美鉴赏能力，同时，也能让语文知识变得更有内涵。教师通过审美教育还能提高学生的审美感知力，使他们可以更深切的感受到文章作者想要表达的情感，增强情感的共鸣，从而提升语文学习的质量。

一、提高语文教学中的语言美

要想在语文教学中科学的融入审美教育，就需要先提高教师的语言教学能力，引导他们将带有美感的语言和情绪融入到教学活动中，以自身的言行去影响学生，用潜移默化的方式提高同学们的审美能力[1]。汉语语言本身就带有一定的美感，它是一种美学艺术，教师在日常的教学活动中使用审美化的语言，能够给学生带来更好的学习体验，增强他们的情感感知能力。要想在语言中加入美的艺术，就需要使用更加生动形象的词汇，句与句之间要有和谐的音韵感，还要体现出整体的对称感。当老师在讲述教材文章时，还要加入一部分想象力，引导学生用发散性思维和创造性思维把文章的内容在脑中形成一幅具体的画面，从而加强对美的感知。好的作品一定会融入创作者的情感，而对情感体验能力的培养是语言教学中非常重要的一个部分，老师要对文章进行深入的分析，用心感受作者的情绪，然后再用自己的语言讲给学生，增强他们的感悟能力和理解能力。

《沁园春·长沙》是毛主席青年时期所创作的诗歌，抒发了伟大的革命情怀，教师在讲述时，就要将诗歌中的情感变化用语言体现出来。比如，诗歌第一句的情绪是比较平淡的，老师可以直译出来，不需要加特别的形容词，但是当讲到“鹰击长空”这句时，老师就要加入一些能够代表激昂情绪的词汇，把同学们的情绪调动起来，从“恰同学少年”这句开始，诗歌进入了情绪的高潮部分，老师可以用“豪情万丈”“壮志凌云”“热血青年”这样的词汇描绘诗歌中的少年，让同学们更好的体会到当时的青少年对革命的炽烈情怀。教师通过提升自身的语言表述能力，使审美教育更加自然的融入到教学活动中，也使教学内容变得更加生动，增强了学生对美的体验。

二、在课文分析中正确鉴赏美

要想在文章中体现出美感，就需要运用好汉语语言艺术，把带有美感的情绪融入其中，这样才能吸引更多的读者，增强他们的情感体验。语文教材的内容都是经过了精心挑选的，这其中包含了很多具有一定审美鉴赏价值的教学素材，教师可以充分利用文章中的意境美、文字美和形象美培养学生的审美能力[2]。老师根据文章的体裁对同学们进行不同方向的审美教育，比如，在遇到描写人物的作品时，老师需要通过引导学生分析作者对人物形象、性格和行为举止等内容的描写来增强欣赏形象美的能力，同时，也要体会到故事人物美好的思想品质，从而提升自身的道德素养;当遇到描写美景的文章时，老师要教会学生如何欣赏美的语言，看作者是如何对景色变化进行更细致的描绘，又是如何用变化的美景表达人们的不同情绪，从而提高语言美的鉴赏能力;在学古诗词以及诗歌时，老师就要引导学生鉴赏美的意境，通过分析其中的深刻内涵，感受作者想要表达的情感，学会感悟诗词歌赋的“言外之意”。

教师可以通过讲解《荷花淀》课文中对话的内容，让同学们体会到人物的形象美。这是一篇战争题材的文章，但是作者却没有描写残酷的对战场面，而是用对话的形式表现出了战争的紧张感，同时也體现了水生嫂稳重、机敏的性格。老师要让同学们明白看文章不能只看故事情节，而是要从中找到更深层的含义，学会用正确的方式鉴赏作品。

三、培养学生的审美感知能力

语文教师还可以通过听、说、读的方式培养学生的审美感知能力，通过听觉刺激，加深对美的理解，在朗读的过程中，用语音语调表达出文章的情感，使同学们拥有美的意识。教师以提高学生审美感知力为目标开展教学活动，能够更好的帮助学生提高对美的判断能力，同时，也能让他们学会如何用真心去感受文学作品的情韵，从而使他们更加享受阅读，更加喜欢阅读[3]。而且，这样的教育还能让帮助学生树立正确的审美观念，为日后的学习打下良好的基础。

《再别康桥》表达了诗人依依不舍的离别之情，老师可以先引导同学们回忆一些曾经遇到的离别的场面，然后再将这种情绪融入到朗读中，使其与作者产生强烈的情感共鸣，进而更快速的理解诗歌的含义，增强对文章的情感感知能力。

结束语

综上所述，审美教育能够陶冶人们的情操，教师用审美化的语言进行教学，可以增强学生的审美意识，在教学中加入审美鉴赏教育，能够提高同学们的鉴赏能力，同时还能增强他们对美的感知能力，拥有健康的审美情趣。

参考文献

[1]曹铭珍.高中语文教学中如何加强学生审美素养的培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（12）：32-34.

[2]王栋.谈高中语文教学对学生审美素养的培养[J].新课程，2020（46）：90.

[3]薛刚.论高中语文教学中审美教育的渗透[J].语文天地，2020（28）：77-78.