刘桃

摘要：传统的教学课堂中教师只是一味地向学生传授知识，学生只能聆听，进而渐渐地降低了学习英语的积极性。这时教师就需要运用教学技巧，将导入环节引入教学中，既能提升课堂质量，又能激發学生对英文课堂的学习兴趣。基于此，对初中英语课堂教学导入策略进行研究，仅供参考。

关键词：初中英语;教学导入;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-202

引言

在教学过程中，课堂前的导入环节对整个课堂的教学效果起着重要的作用。有效的课堂导入，对于激发学生的学习兴趣，集中学生课堂注意力有很重要的促进作用，特别是在英语教学中，导入环节显得尤为重要。但是要注意，导入的内容不能脱离客观事实，教师在进行课堂导入时，要结合教材内容，遵循客观事实，进而提高导入的有效性。本文将着重探究初中英语教学课堂导入的策略。

一、利用创意复习，创新课堂导入

利用复习法导入课堂，是初中英语教学过程中最为常见的导入方法。大多数教师习惯先带着学生复习一下之前学习的内容，以此来了解学生的课后学习情况，将学生的注意力集中到学习这件事情上。但很多教师的复习导入法应用死板，大多通过听写单词的方式稳定学生的情绪和心理。在培养学生核心素养的英语教学活动中，教师要对复习导入法进行创新，调动学生的英语学习积极性，将新旧知识有机联系在一起，为即将到来的新内容学习奠定良好的基础。首先，教师要肯定学生的课堂学习主体地位，鼓励学生成为旧知识复习的主体。在每一节课前，教师要通过复习任务的布置，让学生养成良好的复习习惯。复习内容，包括英语词汇、阅读文章、语法知识、句型等。在每一堂课的导入阶段，教师会通过随机抽取的方式，选择三位学生做复习总结，这三位学生需要对全班同学汇报自己的复习成果。在这样的课堂导入活动中，每一位学生都可能成为接下来的汇报者。因此，他们会认真聆听之前一位汇报者的所有内容，并在短时间内加强记忆，查缺补漏。这样的复习导入环节，不仅再一次强化了学生的复习成果，还能让学生形成认真积极的学习态度。其次，教师要变换复习形式，让学生在课堂导入环节发挥更大作用。针对考单词这样的方式来讲，教师可以退出考单词活动，转换成旁观者。通过轮流担当考单词者的方式，学生成为重点单词的寻找者与单词考察者，他们代替教师站在讲台上，获得不同的体验，有利于其对英语学科喜爱度的提升。

二、将生活化英语与英语教学巧妙融合

成功的英语课堂导入，需要教师将生活化英语与英语教学巧妙结合。初中英语教学主要包括英语单词、英语语法、英语听力、英语阅读和英语作文等板块。这些都是比较枯燥无味的，如果只是一味地进行知识重复训练，不仅学生会感到晦涩难懂，而且会阻碍英语知识在现实生活中的实际运用，这将会违背英语学习的出发点。如果教师能够加强英语教学与现实生活的联系，学生会惊喜地发现，自己在课堂上学习的英语知识可以和生活实际紧密相连，那时他们定能产生浓厚的英语学习兴趣。

三、利用情境创设，创新课堂导入

课堂情境的创设，能够让学生自然而然地与学习内容接触。在当前的初中英语教材中，有许多以对话形式出现的课文。学生要真正理解英语语言的含义，就要融入情境之中。在课堂导入环节，教师可以借助多种工具创设对应情境，让学生在接触课本文字内容之前，先深入与其相关的情境之中[4]。课堂导入阶段的情境，可以通过教师的教学语言、肢体动作和课外资源来创设。像在讲解“What did you do last weekend？”这一课时，教师可以提前制作某人上周周末活动展示课件。课件中包括图片和对应的时间，如呈现一张去咖啡厅的照片，并配文字“I went to the coffee shop last weekend.”呈现一张做饭的照片，并配文“I cooked by myself last weekend.”。向学生介绍自己上周末的活动，有意使用并强调过去式，引导学生说一说他们上周末做了什么。在这样的情境中，学生熟悉学习话题，与即将要学习的过去式语法熟络起来。以此为前提，引导学生看教材中的相关内容，不仅降低了教材内容的学习难度，还帮助学生树立英语理解信心。

四、巧妙运用故事导入

相信很多人都喜欢听故事，初中生也不例外，所以在进行英语教学时，老师可以抓住学生的这一特点，在课前通过各种渠道收集一些有趣的英语小故事，并在课堂上进行导入，让学生在听故事的同时了解一些异国习俗。通过这样的导入方式，提高课堂教学效率，进而促使课堂导入的有效性。例如，在“Let’s play sports”的教学中，老师可以先给学生讲述足球运动的发展历史，以及足球运动员贝克汉姆的故事，以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。再顺势告诉学生本节内容就是关于足球运动员贝克汉姆的。文中讲述了贝克汉姆是怎样通过努力进入足球世界杯的，以及他的喜好，让学生先对教材内容有个大概了解，然后引导学生进行内容的学习。让学生通过学习了解贝克汉姆进入世界杯的历程，以及在闲暇时间他最大的爱好就是与妻子逛超市。使学生从中受到教育，不管做什么事，首先都要树立明确的目标，然后朝着这个目标不断地努力，不轻言放弃，要有毅力，只有这样才有可能实现自己的梦想，告诉学生要学习贝克汉姆的这种精神。促使学生了解更多英语小故事，丰富学生的生活，进而实现导入法在英语课堂中的教学目的。

结束语

综上所述，在初中英语教学过程中，教师可以利用的导入方式多种多样。教师应根据不同的教学目标，强调学生的课堂体验，去选择适应性强的导入方式。让全新的教学理念落实到课堂中，让每一位初中学生成为新课程改革的受益者，从而调动起学生的热情，才能让课堂教学质量有所保证，帮助学生完成自己的英语学习目标。

参考文献

[1]易文香.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].校园英语，2020（09）：195.

[2]柏桂花.初中英语教学中课堂导入多元化的策略探究[J].中学生英语，2020（06）：107.

[3]李敏.初中英语教学中的课堂导入策略[J].中华少年，2020（06）：180-181.