杨发兴

摘要：数学是初中阶段的一门基础课程，也是学生发展抽象逻辑思维能力的关键所在。但在初中数学课堂中，由于数学知识较为抽象，并且与学生的思维之间存在一定矛盾，导致学生在学习的过程中常常产生思维障碍。若教师仍然将抽象的数学知识直接导入到课堂中，这样既影响后续教学活动的效果，还会降低学生的学习兴趣。对此，教师作为课堂的构建者，应重视课堂导入环节，并优化导入方法以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的原有认知，进而推动学生的学习活动得以高效进行。

关键词：初中数学课堂;导入环节;有效设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-051

引言

数学是一门逻辑性较强的基础性学科，学生学习起来是比较困難的，而初中数学是数学学习的重要奠基阶段，数学知识由浅入深是这一阶段数学知识的重要特点。部分学生在六年的小学数学学习中，对数学产生了浓厚的兴趣，但也有部分学生对数学存在畏惧心理。对于这些数学基础较差的学生，有效的课堂导入可以把他们学习数学的热情激发出来，同时也为其今后的数学学习奠定坚实的基础。除此之外，初中生心智尚不成熟，尤其是自控能力较差，一个良好的课堂导入有利于激发他们的数学学习兴趣。

一、设疑导入法

学源于思，思源于疑。在教学过程中，教师要创设矛盾，有意识地设置悬念，开启学生思维的大门，培养学生思考、解决问题的能力。……