李长斌

摘要：中等职业教育作为专门培养技术人才的职业技术学校，对学生的技术应用知识迁移培养要求较高，需要学生具备很强的学习能力。中职数学需要具备逻辑应用思维，教师的指导作用尤为关键。由于数学是具有理科性思维的理学学科，而且属于应用类科目，因此教师在引导学生开展数学教学需要注意相应的教学方法才能提高课堂质量，为培养专业型管理人才创造机会。但目前中职学生对数学课堂兴趣不高，缺乏必要的解决方案。

关键词：中职教育;数学教学;课堂兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-012

对于中职学生来说，文化成绩相对薄弱，因此学生对知识接受能力也相对困难。数学学科逻辑能力需求强，设计较多运算和知识理解，因此学生对数学兴趣不高，因此中职数学课堂需要注意到数学较难理解这个特点，有效吸引学生对课堂的注意，培养学生兴趣。

一、中职学生对数学课堂兴趣低的原因。

学生自主学习能动性低，学习积极性不告。课堂趣味性差，教师对引导学生兴趣重视程度低，课堂对学生吸引力低，导致学生产生消极态度对待数学，甚至有讨厌学习数学的心理，导致课堂学习能动性低，学习积极性差，影响课堂质量;教学资源分配不均匀，部分学校教学设备低，课堂吸引力小。如今信息技术发展迅速，对教育的普及并不均等，有些学校缺乏相应的教学设备，课堂的便利化程度较低，教学资源落后，难以保证高效率的课堂学习，对学生掌握数学相对困难，兴趣不高;教师教学方法单一传统，课堂质量难以提高。……