江苏省连云港市海州区解放路小学郁洲分校 章 晨

一直以来，对学生学习评价不全面、不到位、缺乏效应等问题一直困扰着广大一线教师。我们知道，教学评价是课堂教学的重要组成部分，它既是不可或缺的教育教学手段，也是非常重要的课堂管理策略，但多数教师的教学评价方式过于单一，使得课堂教学评价形同“鸡肋”。如果把全息理念融入教学评价机制，实施全方位、全过程的动态评价，将会让课堂教学评价“枯枝发新芽”，发挥其最大功效。

一、小学数学课堂全息动态评价的内涵阐述

（一）何为“全息”

“‘息’者，‘信息’也；‘全息’者，全部信息耳。”“全息理念”源于全息摄影技术，运用这种技术处理后得到的图片不再是平面影像，而是一个立体画面。全息图像处理的意义不只在于影像的“立体”化，更在于记录客体中的任意一个部分，即客体的全部过程性信息。

（二）何为“动态评价”

“动态评价”是指教师应根据学生在学习过程中的动态变化进行评价，如学生在数学活动中表现出来的情感态度、合作交流能力、思维能动性、解决问题的能力等智力与非智力因素。

（三）何为“全息动态评价”

小学数学课堂的“全息动态评价”是指把全息理念与动态理论相结合，注重对学生数学学习过程进行全方位“扫描”，关注学生在学习过程中的动态变化，把过程性评价与结论性评价相结合、及时评价与延时评价相结合；建立多元化评价体系和综合性评价方法，以达到帮助学生正确认识自我，建立数学自信心，培养学生浓厚数学学习兴趣的教育目标。……